| 许新海博士说：“我心中的完美教室是这样的： 教室是图书馆，是阅览室； 教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室； 教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所 ，是生命栖居室。” 缔造“完美教室”是新教育实验一项非常重要的内容，完美教室承载着教师和学生最美好的愿景，是教师和孩子们实现梦想的舞台，是教师和孩子们共同享受幸福完整教育生活的基地。 面对四十二个单纯而可爱的孩子，我不禁思考我能给他们一个怎样的学习、生活、成长的场所呢？根据2011年暑期对新教育的拜读与理解，在扎实推进新教育实验的过程中，致力打造出一片让孩子们健康成长的理想天地，我且行且思的在“缔造完美教室”这一行动上做了以下尝试。
2、为了让每一面墙壁会说话，让每一面墙壁成为学生展示的舞台，让学生体验收获、成功的喜悦。我根据本班实际设计了“炫我风采“专栏，本专栏是缘于我们每天的习字课。假期里我就布置学生自己购买跟随课本内容的习字帖，周一到周三的习字课主要是学生在习字帖上描摩，周四、周五两天是看着字帖在习字卡上对所描写的字进行临摩，然后从这两天的习字卡中选出书写好的同学被评为 “未来书法家”，并把他们的作品张贴在此专栏。“你追我赶”此专栏主要是用来评价学生的阅读。孩子们从家里带来了自己的彩色一寸照片，然后我把他们的照片都贴在专栏上，每共读一本书，我们就根据读书过程中的读书笔记、读后感及阅读课的交流等情况，评选本届读书小明星，评选结束，我给每个小明星剪一颗小红星，把这颗小红星贴在照片的旁边。“美文荟萃”专栏是根据我们的主题习作、分类习作、幕省日记等活动，选出比较好的值得大家欣赏、学习的作品及进步的习作张贴在此专栏，选中作品的同学被评为“习作之星”和“进步之星”。“幸福分享”此专栏是分享学生阅读的幸福，跟随我们的共读学生要设计阶段性阅读简报，阅读简报设计之后班级进行评选“设计之星”，所选作品悬挂此栏，大家共同分享设计、阅读的幸福。一学期以来各种专栏的交流、展示让学生切身体会到了阅读、展示、分享的快乐，极大提高了学生阅读、学习、交流的兴趣，培养了学生的进取心、自信心。 二、为伟大人生奠基的习惯养成 一个人的习惯决定了一个人的人生。为了让学生养成终生受益的习惯，我们共同制定了我们班的班级公约，本公约首先有我起草，然后打印出来让学生带回家征求家长的建议，根据家长的建议我再进行精心的修改，最后有我和学生确定我们班的班级公约。在履行班级公约习惯养成的过程中监督是至关重要的。我采取了分工到人，各负其责的原则。从早晨到校的晨诵开始，在校一整天的学习、卫生、纪律都有专门的班干部负责，随时检查，随时监督提醒。我根据学生的实际设计了我班的“班级值日分工明细表”、“卫生检查记录表”、“学习跟踪记录表”、“阅读跟踪记录表”。为了培养学生的自理能力，每周五下午课时结束后是我们班的个人卫生整理时间，每个同学认真整理自己的书桌及书包，每个书包整理的整整齐齐。周末回家要洗澡、洗衣服、剪指甲，周一专人检查。良好习惯的养成塑造了蓝精灵班的良好形象，凡是在我们班任课或到我们班的老师都有着共同的赞美“蓝精灵班总是那么干净、整洁，一个个的蓝精灵总是那么干净、个个精神头十足。” 三、营造书香氛围 新教育实验倡导营造书香班级的载体就是阅读，朱永新先生也曾说：“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。”一个只读教科书不读课外书的孩子是一个精神发育不良的孩子。开学第一周我班就召开了以“亲子共读”为主题的家长会，积极动员家长购买了相关专题、适合学生有效阅读的书籍。我们采取学校图书馆借书、家长购买学生捐书的形式充实了我们的图书角，并命名为“知识海洋”。每周我根据书的内容制定本周读书计划印发给学生，学生根据读书计划阅读、在我们设计的读书笔记“书香满屋”上做阶段性阅读笔记，在阅读的过程为了对学生的阅读进行有效地监督、检查达到有效阅读的目的，根据书的内容我设计了“推进导读”，“推进导读”先让学生自己做，然后再在我们每周四的阅读交流课上进行交流。每本书的共读我们都要上一节“阅读导读课”，根据实际情况上“阅读交流课”，在阅读过程中我都会以书信的形式与家长交流、反馈学生的阅读情况，依托“家长寄语”了解家长们的想法及要求，听取家长合理化的建议，不断改进我们的阅读方式及指导，每本书的共读学生都要做阅读简报，根据阅读的跟踪记录，评选读书小明星，并给读书小明星们照相合影，那一刻是读书小明星们最幸福的时刻，他们的脸上总是洋溢着幸福的笑容，而没评上的同学都会流露出羡慕的神情，也会在心里暗暗下定决心下次一定要评上读书小明星。 四、师生共写教育随笔 师生共写随笔，共同记录生活的点滴，共同书写人生的精彩。我们的随笔分为两类，即学生暮省随笔、教师教育随笔我们设计了一个暮省的本子并取名“放飞梦想”，学生真正做到了暮时用心思，用心记录下生活中的点滴。教师教育随笔反思自己的教学、记录教育过程的点滴故事，与学生共成长、共发展。 五、培养卓越口才 针对我班学生爱学习，但是不爱回答问题、不爱表达的实际情况，我在班内开展了争当“小小优秀播音员”的新闻播报。为了激发、树立平时特别不爱回答问题、特别不善于表达的同学的兴趣及自信心，我首先让班干部及平时爱回答问题的同学来播报，班内有两个新闻记录本轮流使用，每天晚上记录自己感兴趣的新闻，每天下午上课前十分钟是我们的新闻播报时间，有两名同学上台播报，播报结束同学们要给播报的同学提建议，六名同学是评委，每周评出两个“小小优秀播音员”。这一活动的开展极大了培养了学生的自信心，原来不爱表达的同学也敢于表达，喜欢表达了，积极的参与到课堂学习中来了，全班同学的普通话水平有了进一步的提高。 六、让课堂成为学生成长的舞台 结合新教育实验及我们学校的学案导学实验，我进行了“‘学案导学，自主探究’的有效教学策略的研究与实践”，积极构筑自己的理想课堂，属于我们蓝精灵班的课堂。在主题整体推进学习的过程中为了培养学生的课前预习习惯及能力，我设计了“单元主题导读学案”从预习作业入手，先学后教；注重培养学生学习的主动性、积极性，以小组为单位进行有效的合作学习，我设计了“品读感悟学案”、“主题阅读导读学案”；积极培养“小老师”，采取学生教学生的做法，提高了课堂的有效性。 虽然我刚刚踏上新教育的征程，虽然我是年轻的毛毛虫，但我坚信只要行动就有收获，只要坚持就有奇迹。为了我们这群可爱的蓝精灵们也拥有幸福完整的教育生活，我将全身心地投入到“蓝精灵”班完美教室的缔造中，全心全意地去爱每一个学生，竭尽全力地让每一个学生成为成为追求卓越的人。 Tags：缔造,蓝精灵,精彩  |
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