17雪地里的小画家获奖说课稿

日期:2015-12-29 09:21 阅读:

共1课时

17　雪地里的小画家 小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识11个生字，会写“用”“几”两个字，认识两个偏旁部首“目”“虫；

2、读通课文，初步了解科恩内容。

2学情分析

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。首先，我运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。我说：早晨起来，你看到白茫茫的一片，整个大地盖上了厚厚的白雪，这时你会说什么？“下雪啦，下雪啦！”学生情不自禁地喊出来，那种兴奋感，冲动感，就不言而喻。这样学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望，朗读也就水到渠成。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。

新教材提倡“多认少写，有自主识字”的愿望。识字是低年段语文课的一个重点，识字教学中，我让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读等多种形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。教学中，我充分调动孩子的已有识字经验，放手让孩子剖析识字过程，让一部分识字能力颇强的孩子，带动了识字能力较弱的学生。在新授虫字旁时，适时地拓展让孩子对偏旁的含义有个大概的了解，这样充分地调动了学生识字兴趣。另外学习生字也各有特色，让同桌互说，说说你发现了什么，怎么记的？让学生自己去发现，这些基本是形声字，学生基本能自学，培养了学生的自主性。特别是“睡”，眼皮垂下来了，并且追究这个生字的来源，这样一说很形象，学得更扎实，让学生记住字形的同时也记住了字义。

初读儿歌时，我采用指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解。再通过指导朗读，读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生读“下雪了！下雪了！”这两句时，老师趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂地读，表达他们对冬天的喜爱。总之，这样的教学设计，符合低年级好奇好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性。

3重点难点

认识11个生字，会写两个字。

4教学过程 4.1第一学时　　评论(0) 新设计教学活动 活动1【导入】激趣导入

师：小朋友们，你们喜欢下雪吗？

生：喜欢

师：请你们跟老师一起去雪地里玩玩吧！（出示图片）瞧那边来了一群小伙伴，他们是？

生：雪地里的小画家

师：请同学们再读一遍课题（生读）

师：请同学们听课文朗读（要求耳朵听准字音，眼睛看着书）

师：雪花姑娘跳起舞来了，你们高兴吗？

生：高兴。

师：那么咱们就一起高兴的喊出来吧。（出示课件）

生读。

活动2【讲授】过程

师：雪花姑娘不仅跳着舞，她还给我们带来了许多生字宝宝呢！谁来找一找？

生：我找出生子宝宝“啦”

师：你们看到这个字会想到什么？

生：这个字是边音，读轻声。

师：请你们一起读一读（生读）

师：这是一个语气词，你们还知道那些语气词呢？

生：吗，呢，啊，呀

师：下雪啦，下雪啦！

生：雪地里来了一群小画家。

师：雪地里来了哪些小画家呢？

生：雪地里来了小鸡，小狗，小鸭，小马

师：来了那么多小画家，难怪课文中要用一群呢！请同学们读一读。

生：读

师：我说一群小画家，你说？

生：一群鸭子，一群小狗

生：老师，我知道三个以上成为群

师：你真聪明。那这群小画家到雪地里干什么呢？（出示课件，生读）

师：你们的声音很洪亮，谁来请出生字宝宝？

生：我请出生字宝宝“梅”

师：请你教教大家（生教）【带着拼音教】

请你们读词语（梅花），看这就是梅花（出示梅花图）

老师还给你们带来了一首梅花的诗，我们一起读一读。（生读诗）

师：把梅放回课文中你还认识吗？请一起读一读。（生读）

师：小朋友们画画要用笔和颜料，小动物们用什么画？（示意学生读）

师：小朋友们的表现真棒，谁能请出生字宝宝？

生：我能请出生子宝宝“用”“几”“成”

师：你的眼睛真明亮。这三个自重哪个字的读音需要注意？

生：“成”读的时候注意翘舌，后鼻音

师：请同学们带着拼音读一读（生读）

师：你们能读读剩下的两个字吗？（生读）

你们能给他们找找生字朋友吗？（生组词）

师：我们把它们送到田字格中，请你们观察这两个字，写的时候注意什么？

生：结构上这两个字都是独体字。

用的那一竖写在竖中线上，用写宽一点，几写窄一点。

师：你观察的真仔细，请同学们伸出右手跟我一起写一写。

请你们在树上先描红再写一个字。写字时要注意三个一

（师巡视，写得好的展示）

师：还有一个小动物没来呢！它是？（出示课件，生读）

师：这两句里面这么多生子宝宝你们都读得这么准确，现在老师来靠靠你们。（出示

拼音卡片，生带着拼音读）

师：今天还要学习新的偏旁呢，它是？

生：虫子旁

师：（出示“蛙”）这个字你们认识吗？读一读。（生读）

（拿“参”生子卡片）看到这个字你们想到了什么？

生：它读平舌，前鼻音

师：一起读（生读）

师：（睡）这个字呢？

生：翘舌

师：读一读（生读）

师：小朋友们，这个睡字有一个神奇的故事呢，它是怎样变成今天这个样子的呢？咱们

一起去看看吧。（出示课件）

师：请同学们带上生子宝宝一起读一读这两句话吧。（生读）

师：（出示课件词语，开火车读）我的火车哪里开？（生读）

请同学们一起读生字，并给它组一个词。（生读）

师：上了这么久的课，小朋友们都很累了，咱们来做个游戏吧！（摘苹果，要求男女生

比赛）

师：同学们都读的很好，咱们把这些生子宝宝放到课文中去一起读读吧。（生读）

师：小朋友们声音整齐又响亮，可是有些句子还语气上还差点，请跟我读（。！？）

请你们再读一遍。

师：你们读的真漂亮，小朋友们，这篇课文来了四位小画家，他们分别是？

生：小鸡······（板书：贴图片）

师：它们都画了什么？

生：······（板书：贴图片）

师：谁能告诉我，这些小动物用什么画画呢？

生：这些小动物都用脚来画画

师：请你们来填一填（因为····像·····，所以·······）

生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

师：请同学们一起读一读。（生读）

师：谁能再来说说？生答

师：你们说得真棒，一起来读读这几句吧。（生读）

咱们一起填一填吧。

师：青蛙为什么没参加呢？留个悬念咱们下节课继续学习吧。

活动3【活动】同桌之间相互讨论

青蛙为什么没参加呢？

17　雪地里的小画家

课时设计课堂实录