| 胡锦珠 地区： 广东省 - 广州市 - 番禺区 学校：广州市番禺区大石会江实验学校 共1课时6 胖乎乎的小手 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．通过预习、自主学习等方式，95%的学生能读准、认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、兴、会、笑”六个生字。 2．借助组内合作、组间交流，使95%的学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。 3.在老师的指导下，让95%的学生能够正确郎读句子。 4．在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动. 2学情分析上课前让学生预习，很多孩子还是很认真的，大部份学生能够通过预习，读准字音读通顺课文，但是要有感情的朗读还要加强训练。 3重点难点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【讲授】胖乎乎的小手教学设计（一） 猜谜导入，激发兴趣 1、小朋友，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 2、板书“小手”。请伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等） 再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。） 3、齐读课题。想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1、自由读文，圈点生字，连词读。 2、分段指名读课文，你希望他们怎么读？（正确、流利、有感情） 3、识字游戏：摘果子 胖乎乎 喜欢 一张 刚刚 贴画 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等于 变成 事情 4、课文主要写了一件什么事？ （三）看课件，听朗读。 1、范读课文。（眼看、耳听、心想） 现在，老师要有感情地朗读一遍课文，你们要仔细听，一会儿让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就奖给他“挑战老师”分。 1、听了老师读的课文你知道了什么，有什么问题要问吗？ 2、（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？ （四）读中感悟，读中积累。 1、指导朗读学生找出的有关句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？ 爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖） 2、用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。 3、变个方式，你会吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 4、现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( ) （五）多方式朗读，鉴赏评析。 2、指名朗读，奖分。 3、小组竞赛读。 4、分角色表演朗读。读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈，读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。读得好，老师就奖“进入角色”分。 评比“最佳角色奖” 兰兰真是个人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。） 2、你能为家里人或别人做些什么呢？ 出示：我替爸爸（ ） 我给妈妈（ ） 我帮老师（ ） 我为大家（ ） 我（ ） 3、画小手，夸小手。 在纸上印小手，配上话。如：我的小手细又长，能帮妈妈 （六）、当堂检测 1、按课文内容选词填空。 洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 2、 词语搭配 （ ）的小手 （ ）地说 附板书设计 ： 替爸爸拿拖鞋 胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 兰兰孝敬长辈
帮姥姥挠痒痒 6 胖乎乎的小手 课时设计 课堂实录6 胖乎乎的小手 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】胖乎乎的小手教学设计（一） 猜谜导入，激发兴趣 1、小朋友，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” 2、板书“小手”。请伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等） 再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。） 3、齐读课题。想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，整体感知 1、自由读文，圈点生字，连词读。 2、分段指名读课文，你希望他们怎么读？（正确、流利、有感情） 3、识字游戏：摘果子 胖乎乎 喜欢 一张 刚刚 贴画 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等于 变成 事情 4、课文主要写了一件什么事？ （三）看课件，听朗读。 1、范读课文。（眼看、耳听、心想） 现在，老师要有感情地朗读一遍课文，你们要仔细听，一会儿让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就奖给他“挑战老师”分。 1、听了老师读的课文你知道了什么，有什么问题要问吗？ 2、（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？你能找出这些句子读一读吗？ （四）读中感悟，读中积累。 1、指导朗读学生找出的有关句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 这三句话都是人物的语言，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？ 爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖） 2、用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。 3、变个方式，你会吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。 4、现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( ) （五）多方式朗读，鉴赏评析。 2、指名朗读，奖分。 3、小组竞赛读。 4、分角色表演朗读。读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读妈妈的话时，要觉得自己就是妈妈，读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。读得好，老师就奖“进入角色”分。 评比“最佳角色奖” 兰兰真是个人见人爱的孩子，知道这其中的奥秘吗？（从小爱劳动，关心长辈，孝敬老人。） 2、你能为家里人或别人做些什么呢？ 出示：我替爸爸（ ） 我给妈妈（ ） 我帮老师（ ） 我为大家（ ） 我（ ） 3、画小手，夸小手。 在纸上印小手，配上话。如：我的小手细又长，能帮妈妈 （六）、当堂检测 1、按课文内容选词填空。 洗过 挠过 拿过 兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。 2、 词语搭配 （ ）的小手 （ ）地说 附板书设计 ： 替爸爸拿拖鞋 胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 兰兰孝敬长辈
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