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谭远香
地区： 广 西 - 贵港市 - 港南区 学校：广西贵港市港南区木梓镇红朗小学 共1课时6 胖乎乎的小手 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，老师首先让学生懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在熟读课文的基础上引导学生学会爱长辈、爱家庭，帮家里做力所能及的事情。因此，课堂上，要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。让学生敢于发表自己的看法，激发他们学习的积极性。培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。 1.识字、写字。 一、谜语导入，引入课文。 1.小朋友，还记得我们上学期学过的一则谜语，下面请大家猜一猜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手） 初读课文，整体感知。 借助拼音读一读课文，并圈出生字，多读几遍。 学生汇报自学生字的情况。 ① 教师出示小黑板的生字，让学生认认读读。 pàng xǐ zhǎng gāng tiē qiáng tì 胖乎乎 喜 欢 张 贴 刚刚 张 贴 墙 上 替 我 tuō xié bāng děng biàn qíng 拖 鞋 帮 我 等 我 变 成 事 情 ② 说说你是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：伴——胖 站——贴 诗——等 清——情 看偏旁想字义： 喜——口 墙——土 拖——用手 帮——巾 ③ 扩词熟记生字，让学生口头组词。 张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ） 3 再读课文，说说这个故事的主要内容。 三、分段朗读课文，感悟内容。 1．读了课文，你知道这双小手是谁的吗？ 2.‘全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 请4到5个人回答后，教师小结并出运河句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 学生反复朗读，你觉得“胖乎乎”可换成什么词？大家是喜欢兰兰画的画，还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 读了这四句话，你发现了什么？ 活动3【练习】说话练习说话练习。 1．你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢兰兰的小手的原因吗？
同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请写下来。 活动4【活动】拓展活动 扩展活动。 兰兰的小手可真能干，同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？能写一写吗？ 活动5【作业】作业设计作业设计 1．你平时会帮爸爸妈做什么事情呢？ 我替爸爸 我替妈妈 我替老师 我为大家 2．我会做。 回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事。 活动6【活动】板书设计板书设计： 6 胖乎乎的小手 替我拿过拖鞋呀！ 兰兰 给我洗过手绢啊！ 关心 关爱 帮我挠过痒痒啊！ 活动7【活动】教学反思1．采用猜谜语形式导入课文，一下子抓住了学生的学习兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。 2．以兴趣为先导，关注个性化张扬，教师采用各种各样的教学方法，借助教材精心设计了多种语文实践活动，抓兴趣点教学，不但激活了学生的好奇心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，学生已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。 3．低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“看自己的手，画自己的手，夸夸自己的手”，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 4．上课时间没有把握好，过于注重生字的识记教学，对学生放的太松，以至写字的教学任务没有完成。学生主动参与的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。 6 胖乎乎的小手 课时设计 课堂实录6 胖乎乎的小手 1第一学时 教学活动 活动1【导入】谜语导入一、谜语导入，引入课文。 1.小朋友，还记得我们上学期学过的一则谜语，下面请大家猜一猜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。（手） 初读课文，整体感知。 借助拼音读一读课文，并圈出生字，多读几遍。 学生汇报自学生字的情况。 ① 教师出示小黑板的生字，让学生认认读读。 pàng xǐ zhǎng gāng tiē qiáng tì 胖乎乎 喜 欢 张 贴 刚刚 张 贴 墙 上 替 我 tuō xié bāng děng biàn qíng 拖 鞋 帮 我 等 我 变 成 事 情 ② 说说你是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：伴——胖 站——贴 诗——等 清——情 看偏旁想字义： 喜——口 墙——土 拖——用手 帮——巾 ③ 扩词熟记生字，让学生口头组词。 张（ ）（ ）（ ） 替（ ）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ） 3 再读课文，说说这个故事的主要内容。 三、分段朗读课文，感悟内容。 1．读了课文，你知道这双小手是谁的吗？ 2.‘全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手吗？ 请4到5个人回答后，教师小结并出运河句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 学生反复朗读，你觉得“胖乎乎”可换成什么词？大家是喜欢兰兰画的画，还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？ 读了这四句话，你发现了什么？ 活动3【练习】说话练习说话练习。 1．你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢兰兰的小手的原因吗？
同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请写下来。 活动4【活动】拓展活动 扩展活动。 兰兰的小手可真能干，同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？能写一写吗？ 活动5【作业】作业设计作业设计 1．你平时会帮爸爸妈做什么事情呢？ 我替爸爸 我替妈妈 我替老师 我为大家 2．我会做。 回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事。 活动6【活动】板书设计板书设计： 6 胖乎乎的小手 替我拿过拖鞋呀！ 兰兰 给我洗过手绢啊！ 关心 关爱 帮我挠过痒痒啊！ 活动7【活动】教学反思1．采用猜谜语形式导入课文，一下子抓住了学生的学习兴趣，且谜语的内容具有生活气息，贴近孩子的语言，很自然地引出课文内容。 2．以兴趣为先导，关注个性化张扬，教师采用各种各样的教学方法，借助教材精心设计了多种语文实践活动，抓兴趣点教学，不但激活了学生的好奇心，而且将它变成求知欲，在课堂氛围空前高涨的情趣中，学生已经把学习课文变为一种自我需要了，教学效果较好。 3．低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“看自己的手，画自己的手，夸夸自己的手”，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。 4．上课时间没有把握好，过于注重生字的识记教学，对学生放的太松，以至写字的教学任务没有完成。学生主动参与的愿望还没有调动起来，在以后的教学中，要加强自己上课激情的训练。 Tags：胖乎乎,小手,名师,教学设计
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