6胖乎乎的小手优质课教案

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦州区

学校：天水市枣园巷小学

6　胖乎乎的小手　 小学语文       人教2001课标版

一．教学目标

      1．认知目标:

      认识“胖、喜”等13个生字。

      2．能力目标：

     ⑴继续培养学生独立识字的能力。

     ⑵培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

     ⑶初步培养学生积累运用语言的能力。

      3．情感目标：

      教育学生养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

二．学情分析 

     《胖乎乎的小手》根植儿童现实生活，小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小热爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，因而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，应把教学重点放在大致理解课文的内容上，引导学生学会爱长辈、爱家庭。课堂上，教师努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂气氛，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情，在此基础上，激活学生生命体的个性体验，将文本学习与学生生活紧密地联系起来，最终达到语文学习与品德教育的融合，这也是本课力求突破的要点。

教学重点：

       认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

教学难点：

       1.有感情朗读课文。

       2.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学过程 

     一．猜谜语，激趣导入。

       1．猜谜语。 

       师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

       生：喜欢。

       师：好，我出一则谜语考考你们。（幻灯片出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”）

       生：（谜底）手。

       师：同学们真聪明！今天，我们要学习的课文就和小手有关。（师板书：小手）

       2．看小手。

       师：同学们伸出小手，观察一下自己的小手是什么样的？

       生：白白的，胖胖的，小小的，肉嘟嘟的……

       师：你们说得真棒！哪谁愿意在黑板上画一下自己胖乎乎的小手？

        3．画小手。

       请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

       师：画的真好！我们今天要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，同学们齐读课题。（师板书：胖乎乎的（小手））

      师：同学们，在课题中藏着一个生字朋友，谁能找到？

      生：胖。

      师：同学们，从字形上看怎样才能更好地记住这个字？

      生：月加半。

      师：观察得真仔细！从字形上看我们可以出个谜语“半个月亮是什么字？”（胖）“痩”的反义词也是 “胖”。所以，大家可以通过多种方式认识记住一个生字。

      3．夸小手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

      师：同学们，你们用胖乎乎的小手能做什么呀？请运用句式“我的小手可以---------”说一句话。

指名学生说话。

       过渡引入：同学们的小手可真能干，能做这么多的事情！兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢这双小手，为什么呢？让我们来读读课文就知道了。

       二．初读课文，整体感知。

        1．借助拼音自由读课文，一边读一边标出生字、词，并多读几遍。

    （1）带拼音读。

师：同学们，课文能读得这么好，真了不起，如果，我们把生字朋友单独从课文中请出来，你们还认识吗？（出示课件带拼音的生字）

       指名学生认读生字；学生提出难读的生字，其他学生帮忙；开火车读生字；全班齐读生字。

     （2）拼音和字连线。（出示课件）

师：老师这里有几只聪明的小信鸽，谁能帮他们找到自己的家呢？

     （3）出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

       换偏旁：站—贴   诗—等  清—情

       看偏旁想字义：喜—“口”  墙—“土”  拖—“”

       扩词熟记生字：

       张（   ）（   ）（   ）    替（   ）（   ）（   ）

       鞋（   ）（   ）（   ）    变（   ）（   ）（   ）

    （4）男女生赛读。（出示课件由本课不带拼音的生字组成的词语）

       师：同学们，你们对这一课的生字都认识了吗？你们想不想比试一下呢？

       2．再读课文，把课文读通顺，读流利。

       播放课文视频动画，学生跟读。

       3. 领悟课文。

   （1）结合书中的插图让学生看一看，说一说。

      “全家”指哪些人？

      “这张画”指哪张画？

       他们为什么喜欢这张画？指名学生分别扮演爸爸、妈妈、姥姥，读出他们的话。

       出示四个句子：

       爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

       妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

       姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊！”

       学生自由读这四句话。

       指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

       师指导分角色朗读。

    （2）完成说话训练。

       补充句子:

       爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       4. 发散思维，扩展想象。

    （1）出示文末学习火伴的提示，想一想：兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

    （2）是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，想一想：你的小手为大家做过哪些事情呢？

      出示句式，练习说话：

      我为妈妈_____________________。

      我为爸爸_____________________。

      我为老师_____________________。

      我为同学_____________________。

      5. 再读课文。

      三. 作业。

      回家后用你的小手为家里人做一件事。

板书设计： 

                                  6.胖乎乎的小手

                                   替爸爸  拿拖鞋。

              兰兰              给妈妈  洗手绢。       （体贴家人  尊敬长辈）

                                   帮姥姥  挠痒痒。 

6　胖乎乎的小手　

6　胖乎乎的小手　

教学过程 

     一．猜谜语，激趣导入。

       1．猜谜语。 

       师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?

       生：喜欢。

       师：好，我出一则谜语考考你们。（幻灯片出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”）

       生：（谜底）手。

       师：同学们真聪明！今天，我们要学习的课文就和小手有关。（师板书：小手）

       2．看小手。

       师：同学们伸出小手，观察一下自己的小手是什么样的？

       生：白白的，胖胖的，小小的，肉嘟嘟的……

       师：你们说得真棒！哪谁愿意在黑板上画一下自己胖乎乎的小手？

        3．画小手。

       请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

       师：画的真好！我们今天要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，同学们齐读课题。（师板书：胖乎乎的（小手））

      师：同学们，在课题中藏着一个生字朋友，谁能找到？

      生：胖。

      师：同学们，从字形上看怎样才能更好地记住这个字？

      生：月加半。

      师：观察得真仔细！从字形上看我们可以出个谜语“半个月亮是什么字？”（胖）“痩”的反义词也是 “胖”。所以，大家可以通过多种方式认识记住一个生字。

      3．夸小手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

      师：同学们，你们用胖乎乎的小手能做什么呀？请运用句式“我的小手可以---------”说一句话。

指名学生说话。

       过渡引入：同学们的小手可真能干，能做这么多的事情！兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢这双小手，为什么呢？让我们来读读课文就知道了。

       二．初读课文，整体感知。

        1．借助拼音自由读课文，一边读一边标出生字、词，并多读几遍。

    （1）带拼音读。

师：同学们，课文能读得这么好，真了不起，如果，我们把生字朋友单独从课文中请出来，你们还认识吗？（出示课件带拼音的生字）

       指名学生认读生字；学生提出难读的生字，其他学生帮忙；开火车读生字；全班齐读生字。

     （2）拼音和字连线。（出示课件）

师：老师这里有几只聪明的小信鸽，谁能帮他们找到自己的家呢？

     （3）出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

       换偏旁：站—贴   诗—等  清—情

       看偏旁想字义：喜—“口”  墙—“土”  拖—“”

       扩词熟记生字：

       张（   ）（   ）（   ）    替（   ）（   ）（   ）

       鞋（   ）（   ）（   ）    变（   ）（   ）（   ）

    （4）男女生赛读。（出示课件由本课不带拼音的生字组成的词语）

       师：同学们，你们对这一课的生字都认识了吗？你们想不想比试一下呢？

       2．再读课文，把课文读通顺，读流利。

       播放课文视频动画，学生跟读。

       3. 领悟课文。

   （1）结合书中的插图让学生看一看，说一说。

      “全家”指哪些人？

      “这张画”指哪张画？

       他们为什么喜欢这张画？指名学生分别扮演爸爸、妈妈、姥姥，读出他们的话。

       出示四个句子：

       爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

       妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

       姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊！”

       学生自由读这四句话。

       指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

       师指导分角色朗读。

    （2）完成说话训练。

       补充句子:

       爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 _____________________。

       4. 发散思维，扩展想象。

    （1）出示文末学习火伴的提示，想一想：兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

    （2）是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，想一想：你的小手为大家做过哪些事情呢？

      出示句式，练习说话：

      我为妈妈_____________________。

      我为爸爸_____________________。

      我为老师_____________________。

      我为同学_____________________。

      5. 再读课文。

      三. 作业。

      回家后用你的小手为家里人做一件事。

板书设计： 

                                  6.胖乎乎的小手

                                   替爸爸  拿拖鞋。

              兰兰              给妈妈  洗手绢。       （体贴家人  尊敬长辈）

                                   帮姥姥  挠痒痒。 

• 优点:

  目标明确，重点突出，节奏紧凑，过度自然，结构完整；注重师生互动，能够调动学生积极性。

• 缺点:

  板书略显欠缺。