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共2课时
17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2重点难点 3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 教学目标 教学活动 活动1【导入】（一）、谈话导入1、 冬天到了，北风呼呼地吹着，你们最盼望什么呢？ 2、昨夜，动物王国就下了一场大雪，你们瞧，雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来。 出示（雪景图片） 小动物见了，乐坏了，他们跳着叫着。（出示下雪啦！下雪啦！）（2生读。） 3、教学啦 这儿有一个生字宝宝——啦，出示啦。一起读。（齐读2次。)在这儿要读轻声。（2生读。） 4、认识感叹号，强调朗读。 细心的小朋友可能发现了这句话后面跟着一个特殊的标点符号，它长着长长的身体，圆圆的脑袋，它叫————“感叹号”，它是标点符号家族的成员之一，它和它的兄弟句号、问号一样， 是一个句子的标志。感叹号所表达的情感会更加强烈。我也想来读一读。 师：你来试一试。你来。（2生读。） 我们一起把这个号消息告诉其他的小动物。（齐读） 5、导课题：雪后的大地白茫茫的一片，这时，雪地里来了一群小画家。 （呈现课题：雪地里的小画家）齐读。 6、 这是怎样的一群小画家呢，请小朋友翻开课文第123页，大声地读一读，读完后数一数课文共有几句话，并表上序号，现在开始吧！ 7、你们数了几句?用你们的手指头告诉老师。哦，4句、5句、6句，到底是几句呢？我们一起来数一数。 1、现在就让我们好好地读读这六句话。呈现自读要求：注意，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。如果还不会，可以请教同桌或者老师。 （学生读文） 2、小朋友读得这么带劲，生字宝宝都迫不及待地跑出来与大家见面了。赶紧拼一拼，读一读吧！ 出示：第一组：睡着、青蛙、梅花、洞里（带拼） 自由读。1个学生读。 ‚交流识字方法： 出示：睡着。 我们一起来读一读这个词，它们都是……，你看，睡的左边是目，右边是垂，两只眼皮垂下来，我们就睡着了！刚才老师用什么方法记住这个字？ 小组内交流识字方法：用这种方法你还能记住其他的生字宝宝吗？与你的同桌交流交流吧。 ƒ去掉拼音你还会读吗？读给你的同桌听一听吧！ 齐读。开火车读。 ④、出示：第二组生字：不用 几步 成为 参加 A、带拼音读。自由读。出示字卡参，强调平舌音。四个小组合作读。每个小组读1个。 B、去拼音读。齐读。 C、两组合起来，还能分得清吗？自由读、开小火车读。（2组） 3、读文中的句子。 这些生字宝宝跑进句子里，你还会读吗？ 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 活动3【导入】（三）用特定句式介绍小画家 1、请小朋友再读课文，拿起铅笔圈出小画家。 2、你圈了……（ppt展示） 3、我们把他们请到黑板上吧。他们是（板贴图片） 请你用这样的句式来介绍一下小画家。先自个儿练一练。 练习句式1：雪地里的小画家有 ，有 ，有 ，还有 。（自由练说、2生说） 评价语：你看他介绍地多有条理呀！你看他介绍得多大方啊！ 换个说法，你还会介绍吗？ 练习句式2：雪地里来了 、 、 和 。（同桌互说、2生说） 4、雪地里的小画家一个一个跳出来了。 这是一只……（出示图片小鸡） 一（ ）……（依次出示图片） 他们合起来，我们称它们为一 小画家。 出示一群，我们来读一读。只有当人和动物的数量达到三个及以上的时候，我们才能称之为一群。你还能说一群什么吗？可以看着图片说，也可以说其他的。 学习小画家作画的内容。 1、 问：这群小画家们都画了些什么呢？让我们再次快速地读课文，拿起笔划出文中的句子。 学生展示校对。划出句子：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自由读。2位学生读。 2、这就是我们小画家画的画，让我们一起来读一读。（读2次） 3、老师请一位小朋友把画送给小画家的身边。（板贴）能边送画边贴就更好了。 4、小鸡为什么只能画竹叶，不能画梅花？出示：小鸡脚印图。睁大你们的双眼，你发现了 说话练习： 的脚印像 。 出示组图。请小朋友仔细观察图片，选1句或多句来说一说。2位。 5、 完成课后练习题(连线题)。小朋友说得这么好，让我们一起完成课后连线题吧！ 6、读出句子的情趣来。小画家画的画美极了，老师都禁不住要夸夸他们了。（竖起大拇指）示范读：小鸡画竹叶，…… 自己在下面夸一夸吧。2生读。男女生赛读。 让我们拍起手，唱起歌来夸夸他们吧。 7、小画家真能干啊，让我们变身成为小画家来介绍一下我们的作品。（带上头饰，加上动作） 叽叽叽，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 汪汪汪，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 得得得，我是（ ），你看，我画了 （ ）。 学生表演。 四人上来表演。 写字的时间又到了。今天我要写的是……。 1、看ppt“用”、“几”字 2、生观察提醒要注意的地方。 3、师范写：“用”字是大大的相扑选手，没有腰身，横折的横要写得宽些，“几”字则是瘦瘦的美女，腰身要细细的。横折弯钩的横要写得窄一些。 4、生描1写1，师巡视，展评。 2、明天的雪地画比赛，哪些动物不能参加？为什么？ 3.2 第二学时 评论(0) 教学目标 教学活动 活动1【导入】一、巩固识字 1、上节课我们学习了《雪地里的小画家》，我们一起大声地来读一读。 2、雪地里来了一群小画家，他们是…… 3、小画家要考考我们，小朋友有没有信心通过。 逐个出示生字：睡着、青蛙、梅花、洞里 不用 几步 成为 参加 字宝宝从雪花上飘落下来，你还认识他们吗？ 1、雪地里的小画家真能干，（手指板书）小鸡画竹叶……小狗………小鸭……小马…… 2、用上因为……所以……来说一说。 3、瞧，雪地里还来了其他的小画家，看看他们都画了什么呢？仔细观察，用“谁画了什么”这样的句式来说。 先自己在下面练一练。 _____画_____ 4、交流： 评价：你观察得真仔细啊！…… 5、小画家的本领真高超啊！请再读课文，用波浪线划出描写小画家本领高超的句子。 读好：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ①师戴头饰竖起大拇指示范：叽叽叽，我是小鸡，我比画家还要厉害，你看我不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 ②生练习。示范读。 ③总结读：我们是一群了不起的大画家，我们…… 1、想一想，青蛙为什么没参加？ 2、它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？能不能把他叫醒出来画画？学生讨论。（因为青蛙是一种冬眠动物。） 3、什么叫冬眠？ 学生回答。 教师概括提示： 在冬天，因为缺少足够的水和食物，一些动物在冬天不吃不喝睡大觉。这种现象叫冬眠。冬眠是它们过冬的法宝。等到春天，天气暖和了，它们会再恢复正常活动。青蛙是益虫，小朋友可不要打扰它，要让它好好睡觉啊，明年它还会为我们捉害虫呢！我们看“蛙”字就会明白了。 A、卡片出示“蛙”：同学们请看，蛙的左边是“虫”，“虫”和什么有关呢，右边是个“圭”，表示什么呢？（生答） B、是呀，青蛙是夏天生活在低洼的水中，冬天在土里睡觉的一种小动物。 4、指导读好问句语气。 所以课文里说（生接读）出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 ①请小朋友仔细观察这两句，你发现了什么？（问号） ②读问句怎么读还知道吗？ 在句末的时候语气要上扬。自己在下面先练一练。 请轻轻地回答，不要惊醒我们的小青蛙。 请大声地把这个原因告诉我们的小朋友。 …… 5、分角色读问句、答句。 师生合作读。男女生对读。同桌对读。 6、你还知道哪些动物和青蛙兄弟一样到了冬天是要冬眠的？出示图片，简单介绍。 7、让我们也把他们请到课文里来吧！小熊为什么没参加？小蛇为什么没参加？ 师生对读。 1、青蛙说我们班的小朋友真能干，要是能把全文能既流利又有感情地读下来就更棒了！生读全文。 2、个别生读。 3、加大难度，谁能在最短的时间内把全文背下来就更棒了！（试背全文） 写字的时间又到了。今天我要写的是……。 1、看ppt“鱼”字 2、生观察提醒要注意的地方。 3、师范写（鱼的上面是角字头。角字头是鱼儿的头要写得稍小一些，鱼的身体胖胖的，要写得稍微大一些，下面的一横是鱼的尾巴。要长一些。） 4、生描1写1，师巡视，展评。 下面，老师布置一下今天的作业。 1、把今天学习的课文配上动作，表演给爸爸妈妈看。 2、把自己的手印和脚印画下来，也做一做小画家。 3、预习下一课。 17 雪地里的小画家 课时设计 课堂实录17 雪地里的小画家 1第一学时 教学目标 教学活动 活动1【导入】（一）、谈话导入1、 冬天到了，北风呼呼地吹着，你们最盼望什么呢？ 2、昨夜，动物王国就下了一场大雪，你们瞧，雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来。 出示（雪景图片） 小动物见了，乐坏了，他们跳着叫着。（出示下雪啦！下雪啦！）（2生读。） 3、教学啦 这儿有一个生字宝宝——啦，出示啦。一起读。（齐读2次。)在这儿要读轻声。（2生读。） 4、认识感叹号，强调朗读。 细心的小朋友可能发现了这句话后面跟着一个特殊的标点符号，它长着长长的身体，圆圆的脑袋，它叫————“感叹号”，它是标点符号家族的成员之一，它和它的兄弟句号、问号一样， 是一个句子的标志。感叹号所表达的情感会更加强烈。我也想来读一读。 师：你来试一试。你来。（2生读。） 我们一起把这个号消息告诉其他的小动物。（齐读） 5、导课题：雪后的大地白茫茫的一片，这时，雪地里来了一群小画家。 （呈现课题：雪地里的小画家）齐读。 6、 这是怎样的一群小画家呢，请小朋友翻开课文第123页，大声地读一读，读完后数一数课文共有几句话，并表上序号，现在开始吧！ 7、你们数了几句?用你们的手指头告诉老师。哦，4句、5句、6句，到底是几句呢？我们一起来数一数。 1、现在就让我们好好地读读这六句话。呈现自读要求：注意，要读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。如果还不会，可以请教同桌或者老师。 （学生读文） 2、小朋友读得这么带劲，生字宝宝都迫不及待地跑出来与大家见面了。赶紧拼一拼，读一读吧！ 出示：第一组：睡着、青蛙、梅花、洞里（带拼） 自由读。1个学生读。 ‚交流识字方法： 出示：睡着。 我们一起来读一读这个词，它们都是……，你看，睡的左边是目，右边是垂，两只眼皮垂下来，我们就睡着了！刚才老师用什么方法记住这个字？ 小组内交流识字方法：用这种方法你还能记住其他的生字宝宝吗？与你的同桌交流交流吧。 ƒ去掉拼音你还会读吗？读给你的同桌听一听吧！ 齐读。开火车读。 ④、出示：第二组生字：不用 几步 成为 参加 A、带拼音读。自由读。出示字卡参，强调平舌音。四个小组合作读。每个小组读1个。 B、去拼音读。齐读。 C、两组合起来，还能分得清吗？自由读、开小火车读。（2组） 3、读文中的句子。 这些生字宝宝跑进句子里，你还会读吗？ 出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 活动3【导入】（三）用特定句式介绍小画家 1、请小朋友再读课文，拿起铅笔圈出小画家。 2、你圈了……（ppt展示） 3、我们把他们请到黑板上吧。他们是（板贴图片） 请你用这样的句式来介绍一下小画家。先自个儿练一练。 练习句式1：雪地里的小画家有 ，有 ，有 ，还有 。（自由练说、2生说） 评价语：你看他介绍地多有条理呀！你看他介绍得多大方啊！ 换个说法，你还会介绍吗？ 练习句式2：雪地里来了 、 、 和 。（同桌互说、2生说） 4、雪地里的小画家一个一个跳出来了。 这是一只……（出示图片小鸡） 一（ ）……（依次出示图片） 他们合起来，我们称它们为一 小画家。 出示一群，我们来读一读。只有当人和动物的数量达到三个及以上的时候，我们才能称之为一群。你还能说一群什么吗？可以看着图片说，也可以说其他的。 学习小画家作画的内容。 1、 问：这群小画家们都画了些什么呢？让我们再次快速地读课文，拿起笔划出文中的句子。 学生展示校对。划出句子：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自由读。2位学生读。 2、这就是我们小画家画的画，让我们一起来读一读。（读2次） 3、老师请一位小朋友把画送给小画家的身边。（板贴）能边送画边贴就更好了。 4、小鸡为什么只能画竹叶，不能画梅花？出示：小鸡脚印图。睁大你们的双眼，你发现了 说话练习： 的脚印像 。 出示组图。请小朋友仔细观察图片，选1句或多句来说一说。2位。 5、 完成课后练习题(连线题)。小朋友说得这么好，让我们一起完成课后连线题吧！ 6、读出句子的情趣来。小画家画的画美极了，老师都禁不住要夸夸他们了。（竖起大拇指）示范读：小鸡画竹叶，…… 自己在下面夸一夸吧。2生读。男女生赛读。 让我们拍起手，唱起歌来夸夸他们吧。 7、小画家真能干啊，让我们变身成为小画家来介绍一下我们的作品。（带上头饰，加上动作） 叽叽叽，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 汪汪汪，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 嘎嘎嘎，我是（ ）， 你看，我画了（ ）。 得得得，我是（ ），你看，我画了 （ ）。 学生表演。 四人上来表演。 写字的时间又到了。今天我要写的是……。 1、看ppt“用”、“几”字 2、生观察提醒要注意的地方。 3、师范写：“用”字是大大的相扑选手，没有腰身，横折的横要写得宽些，“几”字则是瘦瘦的美女，腰身要细细的。横折弯钩的横要写得窄一些。 4、生描1写1，师巡视，展评。 2、明天的雪地画比赛，哪些动物不能参加？为什么？ Tags：地里,画家,课时,教案
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