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共1课时
20 小熊住山洞 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识一个偏旁“石”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
４、懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。
2学情分析
因为是一年级的小学生，好动，好奇心强，所以在课堂上会出示一些图片吸引小朋友，引起小朋友的注意，这样更容易掌握课文内容
3重点难点
１、识字、写字和朗读课文。
２、懂得要爱护树木，保护环境。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】看图听故事引入新课
一、看图听故事引入新课
１、老师带大家到森林里去玩一玩。（出示课件１：森林四季的画面。）
２、让学生说说图上有谁。（出示课件２：图中出现小熊和熊爸爸。）
３、森林是谁的家？在这片森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？
４、听故事，激发读文兴趣。（出示课件３：课文中的六幅插图，配乐朗读课文。）
活动2【讲授】二、看图，读课文，自主识字
１、读准字音，读通课文：
⑴ 学生看图，自由读课文，标出自然段。
⑵ 学生提出初读时遇到的困难。不认识的字怎么办？
⑶ 组织初读比赛：
① 说明比赛要求：
先通读，再选自己喜欢的自然段认真读。
② 练读准备。
③ 学生推荐或自荐选手参赛。其余同学注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。
④ 评读，正音。
过渡：同学们已经初读了课文。下面我们进行生字闯关，希望大家都能闯过。
２、学习生字：
⑴ 读生字：
① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。
② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。
⑵ 读生字词：
① 出示生字词学生自由读。（带拼音的生字词）指名读，齐读。去掉拼音读：（去掉拼音的生字词）大组读，指名读。
② 你会用以上哪个词说话。（自由选择词说一说。）
３、做游戏：
（“芝麻开花”：口头扩词，选词说话。）
⑴ 学生说（扩词，说话。）：
年：今年 一年 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
满：满意 满足 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
直：直线 一直 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
动：动物 动画 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
丽：美丽 华丽 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 学生齐读生字、生字词、句子。
过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？
三、识记字形
１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。
２、四人小组讨论如何识记生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告──造），换偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝动），顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁。”区别“直、真”。）
４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。
活动3【活动】三、学习课文第一、二、七自然段
１、学习第一、二自然段：
⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？
⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？
⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？
⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”
⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。
⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。
２、学习第七自然段：
⑴ 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？默读第七自然段，思考，交流，回答。
⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）
⑶ 想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
⑷ 谁愿意给大家说说？
⑸ 谁想把这段话读给大家听听？指名读。
⑹ 评一评：
“一年又一年”是指过了很长的时间，要读得慢一些。“一直”说明他们不愿砍树的决心大，要读重些。
⑺ 小组间赛读。
四、口语交际练习
过渡：小熊一家为什么没住到房子呢，请看下面四幅图。
１、看图：
（出示森林四季图）提出看的要求：边看边想，你喜欢哪个季节，你看到了什么？
２、学生交流自己喜欢的季节。
活动4【练习】作业
１、我会做（在正确的读音旁打“√”。集体拼读，独立思考，指名打“√”。）
造（zào zhào） 丽（lì nì） 年（nián liná）
束（shù sù） 直（zhí zhī） 左（zǒu zuǒ）
２、我会读（比一比，组词。自由默读，指名回答，集体朗读。）
年（ ） 左（ ） 右（ ）
车（ ） 在（ ） 有（ ）
３、我会连（自由朗读，独立思考，指名连线。）
住 鲜花 背 大雨
造 山洞 摘 书包
结 房子 种 桃子
送 果子 下 花生
20 小熊住山洞
课时设计 课堂实录
20 小熊住山洞
1第一学时
教学活动
活动1【导入】看图听故事引入新课
一、看图听故事引入新课
１、老师带大家到森林里去玩一玩。（出示课件１：森林四季的画面。）
２、让学生说说图上有谁。（出示课件２：图中出现小熊和熊爸爸。）
３、森林是谁的家？在这片森林里流传着一个动人的故事，你们想听吗？
４、听故事，激发读文兴趣。（出示课件３：课文中的六幅插图，配乐朗读课文。）
活动2【讲授】二、看图，读课文，自主识字
１、读准字音，读通课文：
⑴ 学生看图，自由读课文，标出自然段。
⑵ 学生提出初读时遇到的困难。不认识的字怎么办？
⑶ 组织初读比赛：
① 说明比赛要求：
先通读，再选自己喜欢的自然段认真读。
② 练读准备。
③ 学生推荐或自荐选手参赛。其余同学注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。
④ 评读，正音。
过渡：同学们已经初读了课文。下面我们进行生字闯关，希望大家都能闯过。
２、学习生字：
⑴ 读生字：
① （出示带拼音的生字卡）齐读，指名读。再变序齐读，指名读。
② 出（示不带拼音的生字卡）小组读，开火车读。
⑵ 读生字词：
① 出示生字词学生自由读。（带拼音的生字词）指名读，齐读。去掉拼音读：（去掉拼音的生字词）大组读，指名读。
② 你会用以上哪个词说话。（自由选择词说一说。）
３、做游戏：
（“芝麻开花”：口头扩词，选词说话。）
⑴ 学生说（扩词，说话。）：
年：今年 一年 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
满：满意 满足 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
直：直线 一直 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
动：动物 动画 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
丽：美丽 华丽 ＿＿ ＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 学生齐读生字、生字词、句子。
过渡：我们学了这么多字怎么记住它呢？
三、识记字形
１、学习新偏旁“石”，读石字旁，读“砍”字。用“砍字”组词，说话。你还认识哪些带“石”字旁的字。
２、四人小组讨论如何识记生字。
３、全班交流，熟字加偏旁（告──造），换偏旁（吹──砍），熟字加一加（云＋力＝动），顺口溜（用“有脚真开心，无脚直犯愁。”区别“直、真”。）
４、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识记生字的方法。
活动3【活动】三、学习课文第一、二、七自然段
１、学习第一、二自然段：
⑴ 出示课文插图1。小熊一家住在哪儿？
⑵ 知道小熊一家住在山洞里有多难受吗？
⑶ 你从哪里看出他们决定砍树造房子的？
⑷ 练读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”
⑸ 评读。熊爸爸的话应读出高兴的语气，注意自然停顿和轻读音“头、子”。
⑹ 指名有感情地朗读第一、二自然段，全班读。
２、学习第七自然段：
⑴ 小熊一家后来住到房子了吗？（出示插图６）你是从课文哪个自然段知道的？默读第七自然段，思考，交流，回答。
⑵ 请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？（学生勾画、自读并思考。）
⑶ 想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
⑷ 谁愿意给大家说说？
⑸ 谁想把这段话读给大家听听？指名读。
⑹ 评一评：
“一年又一年”是指过了很长的时间，要读得慢一些。“一直”说明他们不愿砍树的决心大，要读重些。
⑺ 小组间赛读。
四、口语交际练习
过渡：小熊一家为什么没住到房子呢，请看下面四幅图。
１、看图：
（出示森林四季图）提出看的要求：边看边想，你喜欢哪个季节，你看到了什么？
２、学生交流自己喜欢的季节。
活动4【练习】作业
１、我会做（在正确的读音旁打“√”。集体拼读，独立思考，指名打“√”。）
造（zào zhào） 丽（lì nì） 年（nián liná）
束（shù sù） 直（zhí zhī） 左（zǒu zuǒ）
２、我会读（比一比，组词。自由默读，指名回答，集体朗读。）
年（ ） 左（ ） 右（ ）
车（ ） 在（ ） 有（ ）
３、我会连（自由朗读，独立思考，指名连线。）
住 鲜花 背 大雨
造 山洞 摘 书包
结 房子 种 桃子
送 果子 下 花生
Tags：小熊,山洞,教学,实录
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