20小熊住山洞课堂实录【1】

20　小熊住山洞 小学语文       人教2001课标版

 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。

   2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。

   3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

信息资料：森林四季景色图，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。

（一）情境导入、激发兴趣

    1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）?

    2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

   （二）整体感知，读通课文

    1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

    2、听读课文，识字。

   （1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

   （2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

   （3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

    (4)这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）

    师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

  （三）入情入境，细读课文

1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

3、看图学习1、2自然段

       小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段  B、说说住在山洞里是什么感觉？

（2）   指名读，指导读出熊爸爸的语气

小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

 （3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解上洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

(四)小  结

 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就

去小熊家做客。

作业设计：

20　小熊住山洞

20　小熊住山洞

（一）情境导入、激发兴趣

    1.播放课件：小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。）?

    2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

   （二）整体感知，读通课文

    1、师：请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。

    2、听读课文，识字。

   （1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

   （2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗？（指着课件中的生字）

   （3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。

    (4)这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（出示课文）

    师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪些字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）

  （三）入情入境，细读课文

1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？

2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？他们住在哪儿？

3、看图学习1、2自然段

       小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？

（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段  B、说说住在山洞里是什么感觉？

（2）   指名读，指导读出熊爸爸的语气

小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？

 （3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？（了解上洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）

(四)小  结

 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就

去小熊家做客。

作业设计：