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刘雪菲
地区： 辽宁省 - 大连市 - 金州区 学校：大连经济技术开发区湾里小学 共1课时6 胖乎乎的小手 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．学生运用多种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动 2学情分析由于本课的重点是认字和朗读课文。所以在指导学生认字时了解学生已经熟识的字，重点指导“墙、帮、替、情”这四个字，其中“情”在词语“事情”里读轻声。根据学生现有的朗读基础，重点指导学生读好感叹句，爸爸、妈妈、姥姥的语气，进入角色读。 3重点难点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一 谈话导入 师：请同学们伸出小手晃一晃，说说你的小手都做过什么呀？ 生：我的小手洗过碗、我的小手擦过地板等等。 师：你们的小手做过的事情可真多，今天我们就来学习一篇和小手有关的课文，伸手和老师一起书空课题。板书：胖乎乎的小手 师：齐读课题。 二、认识生字 1.带拼音读词语 师：请同学们先来学习一下今天的生字（白板出示带拼音词语）。 生自由拼读——指名读——齐读 2.去拼音读词语（白板出示去拼音词语）。 师：老师把拼音小拐杖去掉，会读的请举手。 生领读——男女生读——小组读——大小声读——大大大声读 3.去熟字读生字（白板出示生字）。 师：老师把你认识的字去掉，只剩生字，谁认识？ 指名读——同桌互查——汇报不认识的字——师生共同探讨好的识字方法认字。 4.游戏巩固生字兼新语境读词 （白板出示新语境词语）。 学生用白板做游戏 三、朗读课文 师：请同学们把生字宝宝们送回家，借助拼音读朗读课文，要求读准字音，读通句子。 1、初读课文 生自读课文——分段指名读课文 2、再读课文（白板出示问题“兰兰用她那胖乎乎的小手为谁做过什么事？”。） 师：请你再读课文，从课文中找出“兰兰用她那胖乎乎的小手为谁做过什么事？”。——生读课文，汇报爸爸、妈妈、姥姥说的话。 3、指导读第4段爸爸说的话“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！” 生读这句话，教师指导。生再读，生练读。 4、按照爸爸的话读法，生自主练读妈妈和姥姥的话，师适时指导。 课间律动，跟唱《大头儿子小头爸爸》 四、写字 1.读音组词“看、着” 2.观察笔画 3.观察田字格中占位 4.师范写生书空 5.生临写，师巡视 6.优秀作品展示交流 师总结这节课内容，下课！ 教学活动6 胖乎乎的小手 课时设计 课堂实录6 胖乎乎的小手 1第一学时 新设计一 谈话导入 师：请同学们伸出小手晃一晃，说说你的小手都做过什么呀？ 生：我的小手洗过碗、我的小手擦过地板等等。 师：你们的小手做过的事情可真多，今天我们就来学习一篇和小手有关的课文，伸手和老师一起书空课题。板书：胖乎乎的小手 师：齐读课题。 二、认识生字 1.带拼音读词语 师：请同学们先来学习一下今天的生字（白板出示带拼音词语）。 生自由拼读——指名读——齐读 2.去拼音读词语（白板出示去拼音词语）。 师：老师把拼音小拐杖去掉，会读的请举手。 生领读——男女生读——小组读——大小声读——大大大声读 3.去熟字读生字（白板出示生字）。 师：老师把你认识的字去掉，只剩生字，谁认识？ 指名读——同桌互查——汇报不认识的字——师生共同探讨好的识字方法认字。 4.游戏巩固生字兼新语境读词 （白板出示新语境词语）。 学生用白板做游戏 三、朗读课文 师：请同学们把生字宝宝们送回家，借助拼音读朗读课文，要求读准字音，读通句子。 1、初读课文 生自读课文——分段指名读课文 2、再读课文（白板出示问题“兰兰用她那胖乎乎的小手为谁做过什么事？”。） 师：请你再读课文，从课文中找出“兰兰用她那胖乎乎的小手为谁做过什么事？”。——生读课文，汇报爸爸、妈妈、姥姥说的话。 3、指导读第4段爸爸说的话“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！” 生读这句话，教师指导。生再读，生练读。 4、按照爸爸的话读法，生自主练读妈妈和姥姥的话，师适时指导。 课间律动，跟唱《大头儿子小头爸爸》 四、写字 1.读音组词“看、着” 2.观察笔画 3.观察田字格中占位 4.师范写生书空 5.生临写，师巡视 6.优秀作品展示交流 师总结这节课内容，下课！ 教学活动Tags：胖乎乎,小手,教学设计,案例
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