17雪地里的小画家板书设计及意图

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1 、认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目”

2 、正确流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

（一）情境创设，引入课题。

1、看雪天的图片，导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

3、板书课题：雪地里的小画家
    4、齐读课题

（二）初读课文，整体感知

１、师范读课文，请用手势告诉我课文一共有几句话呀。

2、请小朋友们端起书，自由地读课文，如果遇到不认识的生字可以看着拼音多读几次，也可以请教同桌好伙伴。

3、课堂里能听到你们琅琅的读书声真是一种享受，我请6个同学来读读课文，开火车吧。

（三）图文结合，朗读感悟

学习第一句

1、过渡：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃；冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，山川、田野很快就穿上了白衣服。你们开心吗？

2、指导朗读第一句。[下雪啦，下雪啦！]

学习第二、三句

1、你们这么高兴，动物们也特别高兴，一大早就有四位可爱的动物小画家画起画来了。它们今天也来了，想认识一下它们吗？（出示动物图）（贴图）

2、这么多的小画家，我们可以说一（ ）小画家？你还会说一群什么呀？

3、这群小画家啊，还特意把它们画的画带过来了，可是老师把它们的顺序给弄乱了，请小朋友帮忙找到画的主人，好吗？（出示：脚印图）指名上台摆一摆。

4、师：看看它们画得都像什么？指名说（出示：竹叶、梅花、月牙、枫叶的图片） 教学“梅”：指名读, 用什么好办法记住他。（加一加，减一减）

5、师引读：小鸡（板书：画）  生接：竹叶……

4、你能带上动作来读读这句话吗？

学习第四句

1、这群小画家跟我们小朋友画画一样吗？你怎么知道的？

2、出示句子，这句话里有三个生字宝宝，谁愿意找出来读给大家听。“用、几、成”，你能给他们找个好朋友吗？

3、想看看他们到底是怎样画画的吗？（动画演示动物画画的过程）

4、它们都靠自己不同的脚印在雪地里画起画来了，真不愧是雪地里的小画家，快快去夸夸他们吧！

课中操

师：小动物们，让我们一起到雪地里跑一跑，画一画吧。跟着老师一起念，看看谁的动作做得最可爱。

学习第五、六句

1、师：这么有意思的画画，可是－－（出示第五句）。

2、师：青蛙为什么没参加?（出示第六句）

3、小朋友可要注意啦，这两句话中生字特别多，快快把他们读出来，你有什么好办法记住它们？（加一加“蛙”（教学偏旁“虫”）、“加”、“洞”、“睡”（左边是“目”字旁，右边是垂，眼皮垂下来，就闭眼睡觉了。跟老师一起做做动作）“参”多音字

4、小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、咱们可不能吵醒了青蛙呀。（男同学问，女同学答，女同学问，男同学答。）

（四）情境表演读课文

让我们给这首儿歌配上音乐，加上动作，献给自己，也献给在场的所有老师好吗？全体起立。

（五）巩固生字，书写指导

1、游戏：雪花转盘（雪花转盘转到哪个字就读哪个字。）

2、出示要写的生字

（１）小朋友们，擦亮你们的眼睛，观察每一笔在田字格中的位置。（你很会发现，你有一双会发现的眼睛，你火眼金睛）
（2）请看老师来写“用”。（竖撇要出尖，横折钩摆正，两横不靠边，一竖中间穿。）

（3）把这些字宝宝漂漂亮亮地请进田字格吧。姿势正确的孩子，字宝宝一定写得很漂亮。

（4）评价

（六）扩展延伸，发散思维

今天这节课上，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

（一）情境创设，引入课题。

1、看雪天的图片，导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

3、板书课题：雪地里的小画家
    4、齐读课题

（二）初读课文，整体感知

１、师范读课文，请用手势告诉我课文一共有几句话呀。

2、请小朋友们端起书，自由地读课文，如果遇到不认识的生字可以看着拼音多读几次，也可以请教同桌好伙伴。

3、课堂里能听到你们琅琅的读书声真是一种享受，我请6个同学来读读课文，开火车吧。

（三）图文结合，朗读感悟

学习第一句

1、过渡：冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃；冬天是个魔术师，他“呼”地一吹，山川、田野很快就穿上了白衣服。你们开心吗？

2、指导朗读第一句。[下雪啦，下雪啦！]

学习第二、三句

1、你们这么高兴，动物们也特别高兴，一大早就有四位可爱的动物小画家画起画来了。它们今天也来了，想认识一下它们吗？（出示动物图）（贴图）

2、这么多的小画家，我们可以说一（ ）小画家？你还会说一群什么呀？

3、这群小画家啊，还特意把它们画的画带过来了，可是老师把它们的顺序给弄乱了，请小朋友帮忙找到画的主人，好吗？（出示：脚印图）指名上台摆一摆。

4、师：看看它们画得都像什么？指名说（出示：竹叶、梅花、月牙、枫叶的图片） 教学“梅”：指名读, 用什么好办法记住他。（加一加，减一减）

5、师引读：小鸡（板书：画）  生接：竹叶……

4、你能带上动作来读读这句话吗？

学习第四句

1、这群小画家跟我们小朋友画画一样吗？你怎么知道的？

2、出示句子，这句话里有三个生字宝宝，谁愿意找出来读给大家听。“用、几、成”，你能给他们找个好朋友吗？

3、想看看他们到底是怎样画画的吗？（动画演示动物画画的过程）

4、它们都靠自己不同的脚印在雪地里画起画来了，真不愧是雪地里的小画家，快快去夸夸他们吧！

课中操

师：小动物们，让我们一起到雪地里跑一跑，画一画吧。跟着老师一起念，看看谁的动作做得最可爱。

学习第五、六句

1、师：这么有意思的画画，可是－－（出示第五句）。

2、师：青蛙为什么没参加?（出示第六句）

3、小朋友可要注意啦，这两句话中生字特别多，快快把他们读出来，你有什么好办法记住它们？（加一加“蛙”（教学偏旁“虫”）、“加”、“洞”、“睡”（左边是“目”字旁，右边是垂，眼皮垂下来，就闭眼睡觉了。跟老师一起做做动作）“参”多音字

4、小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、咱们可不能吵醒了青蛙呀。（男同学问，女同学答，女同学问，男同学答。）

（四）情境表演读课文

让我们给这首儿歌配上音乐，加上动作，献给自己，也献给在场的所有老师好吗？全体起立。

（五）巩固生字，书写指导

1、游戏：雪花转盘（雪花转盘转到哪个字就读哪个字。）

2、出示要写的生字

（１）小朋友们，擦亮你们的眼睛，观察每一笔在田字格中的位置。（你很会发现，你有一双会发现的眼睛，你火眼金睛）
（2）请看老师来写“用”。（竖撇要出尖，横折钩摆正，两横不靠边，一竖中间穿。）

（3）把这些字宝宝漂漂亮亮地请进田字格吧。姿势正确的孩子，字宝宝一定写得很漂亮。

（4）评价

（六）扩展延伸，发散思维

今天这节课上，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？