17雪地里的小画家优秀教案

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1、理解诗歌的语言及画面，掌握相关内容。

2、寻找、观察动物的脚印。

3、培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的感情。

4、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

学情分析

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合一年级幼儿的年龄特点和语言发展水平，《雪地里的小画家》这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙。勾勒出了一副活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又能培养小朋友热爱大自然的情感。

教学重点、难点

1.理解词句意思，读懂课文。

2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文 。

3.识字、写字。

4.朗读，背诵课文

一年级上册语言《雪地里的小画家》

教学设计

课题：人民教育出版社上册《雪地里的小画家》

第一课时

一、  设计意图：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，《雪地里的小画家》这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙。勾勒出了一副活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又能培养小朋友热爱大自然的情感。

二、教学目标：

1、理解诗歌的语言及画面，掌握相关内容。

2、寻找、观察动物的脚印。

3、培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的感情。

4、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

三、活动准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、区分各种动物脚印。

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课:

(1)、播放图片，引出诗歌，激发幼儿的好奇心和求知欲。

小朋友们，闭上眼睛想象一下冬天天空中会飘起白白的什么？会呈现出一幅什么样的画面？

(2)、通过提问，引导幼儿学习诗歌。

师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物，他们在干什么？他们在雪地里留下了什么呢？

师：谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）

师：它们在雪地里做什么，它们留下了什么？（脚印）

师：它们身后的脚印像什么？请小朋友们开动我们的小脑袋，然后请一位几位小朋友给我们分享一下，好不好？（小鸡的脚印像小草、竹叶……；小猫的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。

师：这些脚印就像一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）

师：我们该怎样夸夸它们？（真不错、小画家、顶呱呱……）

师：小青蛙上哪去，孩子们，你们说说青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）

五、教学反思：

本次活动中，我们把大部分时间都留给了孩子，为它们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在回答提问、自由讨论、朗诵诗歌的过程中学习、理解和创编诗歌，孩子们在轻松、愉悦的氛围下完成了活动目标。

附：诗歌——《雪地里的小画家》

下雪了，下雪了。

雪地里来了一群小画家，

小鸡画竹叶，

小猫画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为啥不参加，

它躲在洞里睡着了。

六、 作业

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

一年级上册语言《雪地里的小画家》

教学设计

课题：人民教育出版社上册《雪地里的小画家》

第一课时

一、  设计意图：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，《雪地里的小画家》这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙。勾勒出了一副活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又能培养小朋友热爱大自然的情感。

二、教学目标：

1、理解诗歌的语言及画面，掌握相关内容。

2、寻找、观察动物的脚印。

3、培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的感情。

4、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

三、活动准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、区分各种动物脚印。

四、教学过程：

1、创设情境，导入新课:

(1)、播放图片，引出诗歌，激发幼儿的好奇心和求知欲。

小朋友们，闭上眼睛想象一下冬天天空中会飘起白白的什么？会呈现出一幅什么样的画面？

(2)、通过提问，引导幼儿学习诗歌。

师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物，他们在干什么？他们在雪地里留下了什么呢？

师：谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）

师：它们在雪地里做什么，它们留下了什么？（脚印）

师：它们身后的脚印像什么？请小朋友们开动我们的小脑袋，然后请一位几位小朋友给我们分享一下，好不好？（小鸡的脚印像小草、竹叶……；小猫的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。

师：这些脚印就像一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）

师：我们该怎样夸夸它们？（真不错、小画家、顶呱呱……）

师：小青蛙上哪去，孩子们，你们说说青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）

五、教学反思：

本次活动中，我们把大部分时间都留给了孩子，为它们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在回答提问、自由讨论、朗诵诗歌的过程中学习、理解和创编诗歌，孩子们在轻松、愉悦的氛围下完成了活动目标。

附：诗歌——《雪地里的小画家》

下雪了，下雪了。

雪地里来了一群小画家，

小鸡画竹叶，

小猫画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为啥不参加，

它躲在洞里睡着了。

六、 作业