17雪地里的小画家优秀教学设计

17　雪地里的小画家 小学语文       人教2001课标版

1、认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
   2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
  3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)
  教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

   1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
   2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
   3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

   1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
  2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
  “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
  教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
  3、看一看，说一说。理解课文第四句。
  (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
  (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)
  (4)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
   4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) 

(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
    (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

    1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
    2、指导背诵课文。

17　雪地里的小画家

17　雪地里的小画家

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

   1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
   2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
   3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

   1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
  2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
  “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
  教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
  3、看一看，说一说。理解课文第四句。
  (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
  (2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)
  (4)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
   4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) 

(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
    (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)

    1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
    2、指导背诵课文。