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共2课时
1.3.1 单调性与最大（小… 高中数学 人教A版2003课标版 1教学目标要求学生函数单调性的定义，会判断函数单调性。 2学情分析学生自学能力较弱，及时提示相关的方法及方式。 3重点难点教学重点：函数的单调性的判断与证明； 教学难点：增、减函数形式化定义的形成及利用函数单调性的定义证明简单函数的单调性。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【讲授】函数的单调性问题1：在2003年抗击非典型性肺炎时，卫 生部门对疫情进行了通报，下图(课件中)是 北京市从4月21日至5月19日期间每日新 增病例的变化统计图。从图看出，形势从何 日开始好转？ 问题2：一次函数y=kx+b中，当k>0时，y 的值随x的值的增大而 ；当k<0 时，y的值随x的值的增大而 。 思考交流：对于下图(课件中)给出的函数值y随自变量x值的变化情况吗？(移动鼠标到图像上观察会出现y随x值的变化情况) 给出实例: 用鼠标拖动红点左右移动，你会发现图像中点的坐标有何变化吗？你能找出其中的规律吗？怎样用数学语言表达函数值的增减变化吗？ 考察学生的观察能力，培养学生的数学表达能力让学生自己分析。 演 示 法 用课件演示 对函数图象的增、减情况用几何画板演示，增加直观性、提高学生兴趣 用课件演示 问题1：在2003年抗击非典型性肺炎时，卫 生部门对疫情进行了通报，下图(课件中)是 北京市从4月21日至5月19日期间每日新 增病例的变化统计图。从图看出，形势从何 日开始好转？ 1.3.1 单调性与最大（小）值 课时设计 课堂实录1.3.1 单调性与最大（小）值 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【讲授】函数的单调性问题1：在2003年抗击非典型性肺炎时，卫 生部门对疫情进行了通报，下图(课件中)是 北京市从4月21日至5月19日期间每日新 增病例的变化统计图。从图看出，形势从何 日开始好转？ 问题2：一次函数y=kx+b中，当k>0时，y 的值随x的值的增大而 ；当k<0 时，y的值随x的值的增大而 。 思考交流：对于下图(课件中)给出的函数值y随自变量x值的变化情况吗？(移动鼠标到图像上观察会出现y随x值的变化情况) 给出实例: 用鼠标拖动红点左右移动，你会发现图像中点的坐标有何变化吗？你能找出其中的规律吗？怎样用数学语言表达函数值的增减变化吗？ 考察学生的观察能力，培养学生的数学表达能力让学生自己分析。 演 示 法 用课件演示 对函数图象的增、减情况用几何画板演示，增加直观性、提高学生兴趣 用课件演示 问题1：在2003年抗击非典型性肺炎时，卫 生部门对疫情进行了通报，下图(课件中)是 北京市从4月21日至5月19日期间每日新 增病例的变化统计图。从图看出，形势从何 日开始好转？ Tags：1.3.1,单调性,调性,最大,PPT
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