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共1课时
1.2.1 函数的概念 高中数学 人教A版2003课标版 1教学目标(1)知识与技能:理解函数的概念;清楚高中函数的定义是对初中函数的概念的深化;会求简单函数的定义域和函数值。 学生在学习本节内容之前,已经在初中学习过函数的概念,并且知道可以用函数描述变量之间的依赖关系,但是并未明确变量的取值范围和变量之间的对应规律。 高一学生的思维水平还处于辩证思维很不成熟的阶段,他们看问题往往是局部的、静止的、割裂的,还不善于把抽象的概念与具体的事例联系起来,还不能够完全胜任这种需要用辩证的思想、运动的观点才能理解的学习任务。 特别是本人所带班级学生数学基础非常薄弱,很多初中知识都没理解透彻,所以本堂课的任务艰巨。 3重点难点 重点:从集合与对应的角度理解函数的概念。 难点:函数概念及函数符号的理解与应用。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】复习提问 1.初中所学的函数的概念是什么? 2.初中学过哪些函数? 示例1:一枚炮弹发射后,经过26s落到地面击中目标. 炮弹的射高845m,且炮弹距地面的高度h (单位:m)随时间t(单位:s)变化的规律是h=130t-5t2. 近几十年来,大气层中的臭氧迅速减少,因而出现了臭氧层空洞问题. 下图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979~2001年的变化情况.(图片见书本) 国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低,恩格尔系数低,生活质量越高,下表中恩格尔系数随时间(年)变化的情况明,“八五”计划以来,我国城镇居民的生活质量发生了显著变化.(表格见书本) 活动5【讲授】函数的概念 设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数 f(x)和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数,记作: y=f (x),xÎA 其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x值相对应的y的值叫做函数值,函数值的集合{ f (x) | x Î A}叫做函数的值域. 函数的三要素:(1)定义域A;(2)值域{f(x)|x∈A};(3)对应法则f. 注意:(1)函数符号y=f (x) 表示y是x的函数,f (x)不是表示 f 与x的乘积; (2) f 表示对应法则,不同函数中f 的具 体含义不一样; 1.若物体以速度 v 作匀速直线运动,则物体通过的距离S与经过的时间t的关系是 S=vt. 水深 存水量
书本24页:1.(1)(2) 2.(1) 活动9【作业】作业书本24页第一题第3问;第二题第2、3问 1.2.1 函数的概念 课时设计 课堂实录1.2.1 函数的概念 1第一学时 教学活动 活动1【导入】复习提问 1.初中所学的函数的概念是什么? 2.初中学过哪些函数? 示例1:一枚炮弹发射后,经过26s落到地面击中目标. 炮弹的射高845m,且炮弹距地面的高度h (单位:m)随时间t(单位:s)变化的规律是h=130t-5t2. 近几十年来,大气层中的臭氧迅速减少,因而出现了臭氧层空洞问题. 下图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从1979~2001年的变化情况.(图片见书本) 国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低,恩格尔系数低,生活质量越高,下表中恩格尔系数随时间(年)变化的情况明,“八五”计划以来,我国城镇居民的生活质量发生了显著变化.(表格见书本) 活动5【讲授】函数的概念 设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数 f(x)和它对应,那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数,记作: y=f (x),xÎA 其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x值相对应的y的值叫做函数值,函数值的集合{ f (x) | x Î A}叫做函数的值域. 函数的三要素:(1)定义域A;(2)值域{f(x)|x∈A};(3)对应法则f. 注意:(1)函数符号y=f (x) 表示y是x的函数,f (x)不是表示 f 与x的乘积; (2) f 表示对应法则,不同函数中f 的具 体含义不一样; 1.若物体以速度 v 作匀速直线运动,则物体通过的距离S与经过的时间t的关系是 S=vt. 水深 存水量
书本24页:1.(1)(2) 2.(1) 活动9【作业】作业书本24页第一题第3问;第二题第2、3问 Tags:1.2.1,函数,概念,教学设计,第一
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