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共1课时
13 平平搭积木 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。
２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。平平搭积木教学设计
３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
2重点难点
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】平平搭积木
一、谈话激趣，揭示课题
认识“平、搭”
１、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
２、【课件出示】有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文，整体感知 平平搭积木教学设计
读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段
１、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊。指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。
２、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
⑴ “平平，平平，这些房子给谁住？”
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
【课件出示】指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。指名朗读。
⑵ “平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。”
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
⑶ “平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
３、朗读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）
１、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
２、全班交流。
五、写字指导
１、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
２、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
３、学生书空，描红、练写。
13 平平搭积木
课时设计 课堂实录
13 平平搭积木
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】平平搭积木
一、谈话激趣，揭示课题
认识“平、搭”
１、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
２、【课件出示】有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
４、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
５、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、初读课文，整体感知 平平搭积木教学设计
读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
三、读准字音，再读句段
１、读准字音。
⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。
“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊。指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”说一说：你要提醒大家注意什么？
⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。
２、精读句段。
过渡：小朋友真棒！一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？咱们一起来试一试。
⑴ “平平，平平，这些房子给谁住？”
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
【课件出示】指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读。指名朗读。
⑵ “平平，平平，还有一间呢？
还有一间啊，给没有房子的人住。”
指名读。想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。
男女分角色赛读。
⑶ “平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
３、朗读全文。
四、自主识字
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）
１、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。
２、全班交流。
五、写字指导
１、【课件出示】让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
２、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。
３、学生书空，描红、练写。
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