13平平搭积木获奖说课稿

13　平平搭积木　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

1．认识 11个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识1个偏旁“彳”。

2．正确、流利地朗读课文，读好问句。 

3．理解课文内容，懂得从小关心别人。

过程与方法：

1．让学生通过自主研究，小组合作的学习方式，运用多种方式识记生字。

2．观察图画，想想说话，帮助学生理解课文内容。 

3．通过多种形式的朗读训练，把课文读通，明白课文告诉我们的道理。

情感、态度与价值观：

让学生在读中感悟，懂得课文所包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的熏陶。

       小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，喜欢玩游戏，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。 

1．教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

2．教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。

1．认识 11个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识1个偏旁“彳”。

2．通读课文，了解大意。

认识 11个生字。

会写“业、本、平、书” 4 个字。

一、揭题导入，质疑引趣 

1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。） 

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！ 

3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。 

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。） 

二、初读课文，整体感知 

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。 

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 

4．全班交流。 

三、自主识字，检查落实 

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。 

2．教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。 

3．小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是字？”直到猜对为止。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“ 彳”。 

5．游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。） 

6．指名分节读诗句，读后评议。 

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。 

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。 引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。

3．教师范写，学生书空。 

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳，注意“书”字点的位置。 

5.指名学生上台书写，评议指正。 

6．学生描红，临写，教师巡视检查。 

五、作业 

1．认读 11 个生字，口头组词。 

2．我会填。

一（   ）房子   两（   ）苹果   三（   ）桃子   四（   ）小鸟 

1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。
2.说话训练：很（　　 ）很（ 　　）的（ 　　）、“我长大了……”。

正确、流利地朗读课文，说话训练。

理解课文内容，懂得要关心他人。

一、复习生字词 

1.谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？
　　我们知道，造房子之前都要先选材料。瞧！老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

2.选材料（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3.【课件出示】用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4.【课件出示】看画面，练习用“啊、呢”说话。
　　如：啊！这房子真美！工人叔叔真能干！
　　这房子给谁住呢？这房子用来干什么呢？ 

二、指导学生有感情地朗读课文 

1．【课件出示】课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？ 

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。 

3．指导学生读奶奶的话。 

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。） 

学生自由练读，指名读，全班齐读。 

4．指导学生读平平的话。 

   平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。 

 （此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。） 

 5．指导学生分角色朗读全文。 

   男女生分角色朗读，师生分角色朗读。 

三、问题探究，情感体验

1．你知道平平为什么还要搭很多房子吗？ 

2．你喜欢平平吗？为什么？ 

3．如果你有许多房子，会怎么安排？ 

 （进一步让学生懂得从小就要关心别人，引导学生多为他人着想，多做有益的事。）

四、说话训练，扩展延伸

1.【课件出示】结合画面，配乐朗读。
　　　　很多很多的房子，很高很高的山
　　　　很清很清的河水  很绿很绿的树
2.【课件出示】看画面填空。
　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）
　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）
　　很_____很________的路很______很________的_________
3.看画面说句子，用上下面的短语。
　　很美很美的花     很长很长的火车
　　很绿很绿的小草   很小很小的珍珠
4.练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
　⑴小组讨论、交流。
　⑵各小组代表参加全班比赛。再小组选代表参加全班比赛

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

13　平平搭积木　

13　平平搭积木　

1．认识 11个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识1个偏旁“彳”。

2．通读课文，了解大意。

认识 11个生字。

会写“业、本、平、书” 4 个字。

一、揭题导入，质疑引趣 

1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。） 

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！ 

3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。 

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）（此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。） 

二、初读课文，整体感知 

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。 

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？ 

4．全班交流。 

三、自主识字，检查落实 

1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。 

2．教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。 

3．小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是字？”直到猜对为止。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 

讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“ 彳”。 

5．游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。） 

6．指名分节读诗句，读后评议。 

四、指导书写

1．复习生字“业、本、平、书”。 

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。 引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。

3．教师范写，学生书空。 

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳，注意“书”字点的位置。 

5.指名学生上台书写，评议指正。 

6．学生描红，临写，教师巡视检查。 

五、作业 

1．认读 11 个生字，口头组词。 

2．我会填。

一（   ）房子   两（   ）苹果   三（   ）桃子   四（   ）小鸟