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毛富兴
地区： 湖北省 - 十堰市 - 郧县
学校：郧县南化塘镇君安希望小学
共2课时
语文园地一 小学语文 人教2001课标版
1教学目标1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评”、“访”、“挤”等7个生字，认识“车字旁”、“斜金旁”
2学情分析人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示台”四个板块。其中，“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法，并认识7个生字。“日积月累”板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题——多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”，学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动，感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。
3重点难点1．积累句子，巩固生字。创设情景进行口语交际，学生能把自己所观察到的现象说清楚，对于印象深刻的一方面能说得更具体些。
4教学过程
4.1 第一学时
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教学目标1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评”、“访”、“挤”等7个生字，认识“车字旁”、“斜金旁”
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学时重点积累句子，巩固生字。创设情景进行口语交际，学生能把自己所观察到的现象说清楚，对于印象深刻的一方面能说得更具体些。
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学时难点积累句子，巩固生字。创设情景进行口语交际，学生能把自己所观察到的现象说清楚，对于印象深刻的一方面能说得更具体些。
教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、我的发现
1．自由读，你发现了什么？
2．指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
学生一组一组交流发现了：一是熟字加偏旁组成新字，二是换偏旁组成新字。还能从读音上发现一定的规律。
3．分男女生读。
4．齐读生字。
5．巩固生字，口头组词，选择词语说句子。
二、日积月累
1．我会读
（1）出示词语，齐读。
说说读了这几个词语，你好像看到了什么。（帮助理解词语）
（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指名优生示范）
师：今天的天气真好，万里无云，春风拂面。
深思：春天来了，公园里百花盛开，美丽极了。
黄晨：春天，公园里的花五颜六色的，真美丽。
（3）看图选一个词写一句话。
拓展：背诵《识字1》的词语，扩大用词语说话的范围。
2．我会写
（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。
（2）指名读句子。
（3）写句子，注意生字在田字格的位置
（4）修改自己写的字
3．读读背背
（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。
改为：读一读，完成以下练习：
①短文共有（）个自然段。
②春天，（）花开了，（）花也开了。秋天，（）熟了，（）也熟了。
③春天，我们村是（）园；秋天，我们村是（）园。
（2）四人小组赛读
（3）指名读，说说短文写的是什么。（师：读着读着，你仿佛看到了什么？闻一闻呢？）
（4）齐读，注意不要唱读
（5）小组赛背 三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语，古诗去读一读、背一背。
课后，我觉得这一环节如果没有老师“帮一帮”，这个延伸对岙底的孩子形同虚设，因为大部分的家庭和父母决定收集类的课外作业很难完成。因此，我在教室后面的黑板报上设了一块活动部分。由老师收集让孩子们去读一读、背一背更实在。
4.2 第二学时
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教学目标说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，生硬要嘹亮，吐字要清楚，语句要完整。
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学时重点抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
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学时难点抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
教学活动
活动1【讲授】教学设计案例
一、导入新课（展示台）
（播放歌曲《春天在哪里》，小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？板书：公园、田野、我们身边……
二、说春天
1．你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
2．既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看看小黑板跟老师读一读，比一比这节课谁表现最好。
3．春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
4．教师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看黑板，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些拟喜欢的词。（学生看黑板，边读边记。）
5．现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？
大家刚才说的真好，看看老师还帮你提供了些什么？（观察公园景色）
春天来了，我们在田野里看到了什么？
……
春天来了，我们再公园里看到了什么？
在春天里，出了刚才说的和图上看到的，你还看到了哪些变化？
6．小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（板书课题）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？
（生交流）
师：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的古诗……让我们一起享受美丽的春天吧！播放《春天在哪里》，学生齐唱。
语文园地一
课时设计 课堂实录
语文园地一
1第一学时
教学目标1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评”、“访”、“挤”等7个生字，认识“车字旁”、“斜金旁”
学时重点积累句子，巩固生字。创设情景进行口语交际，学生能把自己所观察到的现象说清楚，对于印象深刻的一方面能说得更具体些。
学时难点积累句子，巩固生字。创设情景进行口语交际，学生能把自己所观察到的现象说清楚，对于印象深刻的一方面能说得更具体些。
教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、我的发现
1．自由读，你发现了什么？
2．指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
学生一组一组交流发现了：一是熟字加偏旁组成新字，二是换偏旁组成新字。还能从读音上发现一定的规律。
3．分男女生读。
4．齐读生字。
5．巩固生字，口头组词，选择词语说句子。
二、日积月累
1．我会读
（1）出示词语，齐读。
说说读了这几个词语，你好像看到了什么。（帮助理解词语）
（2）出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指名优生示范）
师：今天的天气真好，万里无云，春风拂面。
深思：春天来了，公园里百花盛开，美丽极了。
黄晨：春天，公园里的花五颜六色的，真美丽。
（3）看图选一个词写一句话。
拓展：背诵《识字1》的词语，扩大用词语说话的范围。
2．我会写
（1）先自己读一读拼音，想想是什么句子。
（2）指名读句子。
（3）写句子，注意生字在田字格的位置
（4）修改自己写的字
3．读读背背
（1）自由读，不认识的字请同桌帮忙。
改为：读一读，完成以下练习：
①短文共有（）个自然段。
②春天，（）花开了，（）花也开了。秋天，（）熟了，（）也熟了。
③春天，我们村是（）园；秋天，我们村是（）园。
（2）四人小组赛读
（3）指名读，说说短文写的是什么。（师：读着读着，你仿佛看到了什么？闻一闻呢？）
（4）齐读，注意不要唱读
（5）小组赛背 三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语，古诗去读一读、背一背。
课后，我觉得这一环节如果没有老师“帮一帮”，这个延伸对岙底的孩子形同虚设，因为大部分的家庭和父母决定收集类的课外作业很难完成。因此，我在教室后面的黑板报上设了一块活动部分。由老师收集让孩子们去读一读、背一背更实在。
赵先华 评论
Tags：语文,园地,优秀,课稿
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