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共2课时
3 菜园里 小学语文 人教2001课标版 1学情分析一年级的学生尤其是生长在城市中的孩子，他们对蔬菜的认识更多来自于加工好的菜肴，而对生长在菜园里的蔬菜的形状、颜色等特点感知较少，更缺乏对蔬菜有关基本知识的了解。针对本课内容虽与学生生活贴近，紧密相联，但学生认知浅显，以及该年龄段学生好奇心强、求知欲浓、好动等特点，为了达到教材双基教学目标、激发学生内在潜能，着眼学生综合发展，我拟定了本课三个维度的教学目标。 2教学目标1．知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。 2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 3重点难点教学重点： 认识14 个生字，会写“心、风”。 教学难点： 1、认识一些蔬菜，了解它们的一些特别，培养学生的观察、探究能力。 2、正确、流利地朗读儿歌。 评论(0) 学时重点了解文中蔬菜的一些特点，正确、流利地朗读儿歌。 评论(0) 学时难点了解文中蔬菜的特点。 教学活动 活动1【导入】复习导入1、开火车认读上节课学的会认字组成的词语。 2、今天这节课我们继续来到农民伯伯的菜园逛一逛，看看这次我们在菜园里又有什么新的收获。板书课题。 活动2【讲授】学儿歌，了解蔬菜。1、初读儿歌。 要求读准每一个字，把词语和儿歌读通顺。 2、农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？这么多蔬菜，你们认识哪些呢？ 3、展示带图片的词语，全班齐读。注意（子、卜轻声）。 4、去掉图片拼音认读，指名读。 5、合作讨论 同桌两个合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点互相说说。 5、瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们，小组汇报讨论结果，师结合学生的汇报出示图片和实物让学生看和摸闻进一步了解每种蔬菜的特点。 6、过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。有一位小朋友也特别喜欢蔬菜，爱吃蔬菜，他把这些漂亮美味的蔬菜写成了一首儿歌，我们赶快来学一学吧。 7、生自由指读课文，出示自读要求。 自读要求：①用手指读课文，把每一个字音读准。 ②遇到不理解的词语或是不懂的地方请用铅笔在后面画个小问号。 8、请生反馈自己不懂的地方。师结合学生的疑问及时解答。 9、理解“细又长”并指导学生说出他们的反义词，仿写词语。 10、理解句子“茄子高高打灯笼”。结合灯笼的图片来理解。 11、理解句子“萝卜地下捉迷藏”。引导学生理解作者把蔬菜当成了人来写，让我们觉得蔬菜非常可爱。并指导朗读这两句。 12、课件出示南瓜由青到黄的图片，理解“南瓜越老皮越黄。”这句话。 13、句式练习： （ ）越 （ ） 。 14、菜园里农民伯伯种了这么多种蔬菜，每种蔬菜的颜色又都是不一样的，有（ ）色的辣椒、西红柿，有 （ ）色的黄瓜、白菜、卷心菜，豆角，有 （ ）色的南瓜、还有 （ ）色的茄子。大家来到这样的菜园，感觉怎么样？ 15、理解最后一句“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”同学看到了这样的菜园觉得非常美，要是让我们辛辛苦苦栽种这些好看又美味蔬菜的农民伯伯看到了，他们的心情又会怎样呢？他们又会说些什么呢？ 16、指导学生有感情地朗读课文。 17、指名读，指名评价。全班有感情朗读。 活动3【活动】拓展识字，巩固复习。1、另外出示再出示几种我们常见的蔬菜名称，请学生仿照课文也来介绍蔬菜的特点编儿歌。 2、游戏巩固识字：玩萝卜蹲的游戏。请几个学生认读老师手里的蔬菜卡片，认出来的同学就上来玩游戏。其他学生睁大眼睛看看他们是否反映正确。 活动4【作业】布置作业学完了课文，我们了解了一些蔬菜的特点，现在请你们回家可以在爸爸妈妈的带领下去菜市场再认识一些蔬菜，了解他们的一些特点，也尝试着仿照《菜园里》编一首儿歌吧。 活动5【活动】总结全文师：今天，这节课咱们通过自己的努力，认识了许多蔬菜名称，收获真不少，课后同学们回家再让爸爸妈妈带你们到菜园或菜市场去走走看看，认识更多的蔬菜朋友，今天我们也还了解到每一种蔬菜都是农民伯伯辛辛苦苦地栽种出来的，每一种蔬菜都含有丰富的营养，所以我们小朋友不要挑食浪费粮食，多吃蔬菜，争做我们班的光盘明星，这样我们身体才会棒棒的，不会生病。 活动6【活动】板书设计菜园里 豆角 细又长 黄瓜 绿衣裳 茄子 打灯笼 萝卜 捉迷藏 辣椒 尖尖嘴 南瓜 越来皮越黄 3 菜园里 课时设计 课堂实录3 菜园里 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：园里,优质,教案,设计
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