3菜园里教学设计第二课时

3　菜园里　 小学语文       人教2001课标版

１、知识目标：认识１４个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

２、能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

３、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

由于学生课余生活的丰富多彩，往往能从校园、家庭日常生活中、广播、电视、报刊中了解很多生活知识。因此，本课中要认识的蔬菜对学生来讲并不陌生。如何调动学生对熟知事物的兴趣，激发持久而深入的学习热情，这就必须通过教师设计一个个丰富而情趣盎然的游戏，让学生在玩中学、做中学。因此，老师采取了各种游戏，创设开放而轻松的课堂学习氛围，引导学生乐学、想学、会学。

认字、写字、朗读儿歌。读准“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“茄”的音，指导书写“心”、“风”。

１、知识目标：认识１４个生字，１２个蔬菜的名字；能正确，流利，有感情的朗读课文。

２、能力目标：认识一些蔬菜，培养学生的识字能力，能有感情的朗读课文。

３、情感目标：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识表示蔬菜名称的汉字，认识１４个生字。

认识表示蔬菜名称的汉字，认识１４个生字。

一、谜语导趣，揭示课题

１、谜语导趣：

⑴　谜语一：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

⑵　谜语二：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。

２、导入课题：辣椒、西红柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？

（它们的家在菜园里）

今天我们就来学习第３课，板书： 菜园里

３、齐读课题。

二、创设情境，尝试自学

１、出示菜园里的课件：看，这就是美丽的菜园，放眼望去一片绿色你们认识里面的哪些蔬菜呢？”

２、激发学生热情，了解学生已知。

谁能说说图中有你喜欢的蔬菜吗/它有什么样的特点？

３、根据学生未知，引导自主学习。

这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜想和你们交朋友，你们愿意吗？它们的名字就在图下。你们认识里面的哪些字？是怎么认识的

４、同桌交流自学情况。

５、检查学习结果，老师指蔬菜的名字，会认的同学站起来大声的朗读。

６、读去音词。

取掉拼音你有什么好办法记住这些蔬菜宝宝的名字。

三、体会情感 ，引导朗读

情境导语： 这些蔬菜宝宝不仅名字好听，还各有特点。课本的９５页就有一首好听的儿歌，为我们描写了许多蔬菜宝宝的特点，我们一起来看看，这些蔬菜都有什么特点。

１、教师范读课文，布置学习任务：将自己不认识的字，不理解的词和句子画出来。

２、同桌互读课文，要求做到读准字音，读顺课文。

３、谁愿意把课文读给大家听。

其他同学仔细听，比比谁最像小教师来评评大家的朗读。

指名读，讨论评一评。

４、课文中藏了很多的生字宝宝，四人小组合作读读生字，说说你是用什么方法记住它们的。

５．课件出示生字，四人小组认读生字，汇报学习结果，汇报的过程中，教师适时指导，齐读生字。

６、通过朗读课文你有什么收获：全班交流汇报，相机出示课件，解答问题。

“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，说说怎么玩这个游戏的，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（辣椒可结合图片和实物理解，或出示红色小嘴的鸟儿，对比理解。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

四、思维拓展，口语训练

１、你们还知道哪些蔬菜也像萝卜一样藏在地下，哪些蔬菜也身上披着绿衣裳？你能学着课文的样子说一说吗？

２、小朋友们课前收集了许多蔬菜或者它的图片，现在请你在四人小组内介绍一下你认识的蔬菜，根据它们的特点试着学课文的样子说上一句。

３、班级交流介绍认识的蔬菜，给蔬菜编儿歌。

五、总结

１、你学懂了什么？

２、把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸，妈妈听。

１、巩固本课生字。

２、能正确、流利地朗读儿歌。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

１、正确、流利地朗读儿歌。

２、理解儿歌内容，了解各种蔬菜的特点。

１、正确、流利地朗读儿歌。

２、理解儿歌内容，了解各种蔬菜的特点。

一、复习导入

小朋友们，上节课我们认识了很多有关蔬菜名称的生字，小朋友还记得吗？老师要

检查大家是否还记得它们。老师出示生字，请小朋友找出自己手中相应的蔬菜卡片然后认读词语，每个词语读两次。

二、学习儿歌

１、请“小老师”教读儿歌。

⑴　“小老师”教一行，小朋友跟读一行。

⑵　小老师教得不错！用掌声感谢他！想想怎样才能把儿歌读得更动听呢？

学生：“划停顿线和重音符号。”

⑶　对！下面请小朋友一边听老师读儿歌，一边对照大屏幕上老师划出来的停顿和重音，

在自己的书上也做上停顿和重音符号。

⑷　哪些小朋友划好了？下面再请一位小朋友来当小老师教大家读一次，这一次请把握好停顿和重音，把儿歌读得更有感情一些。

２、启发学生对儿歌质疑并由学生解疑。

⑴　启发质疑：

这次小老师教大家读得更好了！下面请小朋友齐读儿歌，一边读一边思考你还想知道什么，读后请大家提问。

⑵　学生质疑：

学生Ａ：“为什么豆角是细又长呢？”

学生Ｂ：“为什么茄子高高打灯笼呢？”

学生Ｃ：“为什么说萝卜捉迷藏？”

学生Ｄ：“南瓜为什么会越老皮越黄呢？”

⑶　学生解疑：

小朋友提的这些问题都很好，大家真会动脑筋！那谁能解释这些问题呢？

学生Ｅ：“我知道豆角长得是长长的而且比较细，通常颜色也是绿色的，所以它是细又长的。”

解释得非常棒！（出示课件）请大家看大屏幕上的豆角，观察它们的颜色和样子，不仅有绿色的还有紫红色的，这是不同品种的两种豆角。不过它们的形状都是什么样的？（细又长的！）

学生Ｆ：“我知道茄子打灯笼是怎么回事。９４页插图上菜园里的茄子都是长在一棵棵小树苗上的，挂起来的，就像一个个高高挂起的茄子。”

讲得太好了！你真棒！大家夸夸他！

学生Ｇ：“我知道萝卜是长在地下的，它躲在土里面，我们看不见它，就像在和我们捉迷藏一样。”

你也是一个聪明的孩子！大家夸夸他！

我们吃萝卜的哪部分你们知道吗？吃萝卜的根，根是长在地下的，就像刚才小朋友说的那样，它躲在下面，如果我们到田地里去就只能看见萝卜的叶子，看不见根，因为它躲起来了，跟我们捉迷藏了！

学生Ｈ：“南瓜嫩的时候是绿色的，老了才变黄，而且越老越黄。”

他也很会观察！说得不错！（出示南瓜实物）请小朋友看老师给大家带来了什么？我这有一个嫩南瓜，它是什么颜色的？── “绿色的！”

请大家再看这个南瓜是什么颜色的？──黄色的。对！南瓜嫩时是绿色，越长越老，越老越黄。

⑷　下面请小朋友用大屏幕上给出的句式说话：

（课件）（ ）越（ ）越（ ）。

学生：“辣椒越老越红。” “茄子越老越紫。”

说得很好！你不仅可以说蔬菜，还可以说水果、人、动物、植物、天气等等。

学生：“人越长越老。”

学生：“天气越来越冷。”

学生：“花儿越开越美。”

每个小朋友都说得那么棒，老师今天一点都没难住大家。你们真聪明！

⑸ 下面请小朋友选择自己喜欢的方式读儿歌，也可以加上自己的动作。

３、对儿歌“补白”：

⑴ 刚才我们读过之后你发现儿歌中给我们介绍了几种蔬菜的特点呢？──六种。

除了这六种你还知道哪些蔬菜以及它的特点吗？

⑵ 学生：“我还了解西红柿。西红柿又叫番茄，它是扁圆形的，表面很光滑，红通通的，它含有丰富的维生素Ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以当蔬菜也可以当水果。”

⑶ 啊！你了解的知识真多！根据你给我的启示我给西红柿也来编一句儿歌：“番茄是菜又是果。”你还可以征对它的颜色和形状再来编儿歌。

学生：“番茄红红营养多。”

你真聪明！

学生：“番茄扁圆红通通。”

你们真能干！大家夸夸他们！还有小朋友来给我们介绍更多蔬菜吗？

学生：“我给大家介绍卷心菜。它又圆又扁，叶子是一层一层往中间卷起来的。”

⑷ （课件）请小朋友看老师给大家带来的卷心菜。卷心菜还有一个名字叫莲白，哪个小朋友能干也能给它编儿歌？

学生：“莲白扁圆层层卷。”

说得简直太好了！用最热烈的方式夸夸他！

还有谁愿意来给大家介绍蔬菜？

学生：“我还知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是浅绿色的，有点长也有点圆。我自己给它编一句儿歌：白菜白白圆又长。”

他更能干，介绍了白菜而且还编了儿歌，小朋友今天是一个比一个能干！

４、我们了解了那么多种蔬菜，小朋友，你喜欢哪些蔬菜呢？下面用你最喜欢的方式读儿歌，而且你喜欢什么蔬菜就读相应的句子。（学生选择自己喜欢的句子读，而且配上了很多自己喜欢的动作。）

三、巩固练习

１、 小朋友刚才都学得很认真，现在老师想看看大家掌握得怎么样。翻到 ９６页。小组开火车读一读“我会读”。

２、 看来大家掌握得很不错。（ＣＡＩ 课件）请看大屏幕上老师给出的句子，请你填空，说成完整的句子：我喜欢吃（ ）、（ ），还有（ ）。

学生：“我喜欢吃鱼、肉，还有蔬菜。”

学生：“我喜欢吃辣椒、黄瓜，还有西红柿。”

３、（课件）大家看看老师建的菜园，请大家齐读菜园里蔬菜名称的词语，请小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一个自己的菜园。

四、总结

通过这节课的学习，小朋友不仅能够正确、流利地朗读课文，了解了不少蔬菜的特点以及营养，而且还把课外的知识带到了课堂，更能干的是大家还自己编了儿歌，我们棒不棒？夸夸我们自己！

3　菜园里　

3　菜园里　

１、知识目标：认识１４个生字，１２个蔬菜的名字；能正确，流利，有感情的朗读课文。

２、能力目标：认识一些蔬菜，培养学生的识字能力，能有感情的朗读课文。

３、情感目标：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

认识表示蔬菜名称的汉字，认识１４个生字。

认识表示蔬菜名称的汉字，认识１４个生字。

一、谜语导趣，揭示课题

１、谜语导趣：

⑴　谜语一：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

⑵　谜语二：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。

２、导入课题：辣椒、西红柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？

（它们的家在菜园里）

今天我们就来学习第３课，板书： 菜园里

３、齐读课题。

二、创设情境，尝试自学

１、出示菜园里的课件：看，这就是美丽的菜园，放眼望去一片绿色你们认识里面的哪些蔬菜呢？”

２、激发学生热情，了解学生已知。

谁能说说图中有你喜欢的蔬菜吗/它有什么样的特点？

３、根据学生未知，引导自主学习。

这些五颜六色、光泽诱人的蔬菜想和你们交朋友，你们愿意吗？它们的名字就在图下。你们认识里面的哪些字？是怎么认识的

４、同桌交流自学情况。

５、检查学习结果，老师指蔬菜的名字，会认的同学站起来大声的朗读。

６、读去音词。

取掉拼音你有什么好办法记住这些蔬菜宝宝的名字。

三、体会情感 ，引导朗读

情境导语： 这些蔬菜宝宝不仅名字好听，还各有特点。课本的９５页就有一首好听的儿歌，为我们描写了许多蔬菜宝宝的特点，我们一起来看看，这些蔬菜都有什么特点。

１、教师范读课文，布置学习任务：将自己不认识的字，不理解的词和句子画出来。

２、同桌互读课文，要求做到读准字音，读顺课文。

３、谁愿意把课文读给大家听。

其他同学仔细听，比比谁最像小教师来评评大家的朗读。

指名读，讨论评一评。

４、课文中藏了很多的生字宝宝，四人小组合作读读生字，说说你是用什么方法记住它们的。

５．课件出示生字，四人小组认读生字，汇报学习结果，汇报的过程中，教师适时指导，齐读生字。

６、通过朗读课文你有什么收获：全班交流汇报，相机出示课件，解答问题。

“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。（看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，说说怎么玩这个游戏的，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”）

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（辣椒可结合图片和实物理解，或出示红色小嘴的鸟儿，对比理解。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）

四、思维拓展，口语训练

１、你们还知道哪些蔬菜也像萝卜一样藏在地下，哪些蔬菜也身上披着绿衣裳？你能学着课文的样子说一说吗？

２、小朋友们课前收集了许多蔬菜或者它的图片，现在请你在四人小组内介绍一下你认识的蔬菜，根据它们的特点试着学课文的样子说上一句。

３、班级交流介绍认识的蔬菜，给蔬菜编儿歌。

五、总结

１、你学懂了什么？

２、把创编的儿歌读给你的好朋友，或者爸爸，妈妈听。