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共2课时
2 装在套子里的人 高中语文 人教2003课标版 1教学目标（1）知识目标：认识人物形象的思想意义； （2）能力目标：结合社会环境分析作品塑造的人物形象； （3）情感目标：认识因循守旧的危害性及勇于改革创新的重要性。 2学情分析《装在套子里的人》一文语言浅易情节简单，人物关系单纯,学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时,已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题,却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式,打破常规，力求创新。 3重点难点（1）理解典型环境中的典型人物； （2）深入把握小说主题； （3）学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、了解作者的创作风格。 理解典型环境中塑造的典型人物 教学活动 活动1【导入】新课导入课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，熟读课文，理清层次。 导入：老师课件出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣） 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。今天，让我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫又是个什么样的形象。 活动2【讲授】写作背景及作者创作风格小说发表于1898年，19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，沙皇政府的忠实卫道者，极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。 创作风格：契诃夫早期的作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。严格来说，契诃夫不是在“写”小说，或者像我们通常意义上的作家在编小说，他是在“吐”小说，“流”小说。他无需编故事，他甚至也不要构思，他的故事在空中四处荡漾。他能从任何角度开篇，又能从任何章节断流，但都是天衣无缝，都是自然胶合。他的人物不请自来，他的情节随手拈来。他仿佛只要拿起笔，就像拧开了自来水龙头，小说便如水远远流出……契诃夫之所以能随意地“流”小说，在于它独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。快节奏，简捷，自然，质朴构成了清纯的文风，单刀直入，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。 活动3【活动】整体感知，深入分析1、引导学生理清行文脉络。 明确：第一部分(1—5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 “套中人”特征。 第二部分(6—37)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动 第三部分(38—40)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。 2、人物形象分析 （1）你认为别里科夫有哪些“套子”？ 有形的（衣、行、住） “有形的”套子——-—— 衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里； 戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 生活习惯：伞、表、刀装在套子里； 坐上马车，支起车棚；卧室像箱子； 睡觉蒙脑袋；床上挂帐子；不和同事并排走路 “无形的”套子————歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章； 对不合规矩的事闷闷不乐；只求不出“乱子”。 （2）思考、讨论别理科夫的口头禅是什么？ 千万别闹出什么乱子 （3）对政府的公告和报上的文章，别理科夫有什么反应？ 其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。——这种事是禁止的，好，这就行了。官方的批准或默许里面，老是保藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。——当然，行是行，这固然是好，可是千万别闹出什么乱子。 （4）联系背景，说说别理科夫为什么要把自己藏在套子里？ 害怕改变现状 （5）教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？ 明确：教师们和全城人怕他，是因为他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。为了躲避迫害，人们都害怕别里科夫这样的人物。反映了旧势力的顽固，以及革命力量的弱小，周围的人没有勇气和他斗。 （6）为什么全城的人都怕别里科夫，而别里科夫却又整天战战兢兢？ 他害怕的是不断涌现的新生事物，害怕新生事物违反了旧制度，旧秩序，会造成乱子。他的战战兢兢、难以入睡，深刻的揭示了他貌似强大，实则虚弱的本质，也揭示了沙皇专制制度已处于气息奄奄、摇摇欲坠的危机之中。 小结： 别里科夫是他生活的那个反动时代的产物。 “套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守与腐朽；象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标１．别里科夫这一形象的讽刺意义 ２．“套子”的现实意义 评论(0) 学时重难点分析人物形象，揣摩语言的讽刺风格。 教学活动 活动1【活动】套中人的恋爱1、讨论套中人的恋爱过程。 开端：准备结婚 发展：漫画事件和骑车事件 高潮：争吵交锋 结局：恋爱失败 2、从始至终，作者只讲别里科夫的“婚事”，而不提他有什么爱情，为什么？别里科夫这一形象对于我们有什么现实意义？他的那些套子能给我们带来什么启示？ 明确：别里科夫这样的爱打小报告的沙皇政府的鹰犬还大有人在，所以，“一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子”。 无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人中除了仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。而改革开放的最大阻力，就是既有的各种“套子”。 总 结 别里科夫这个典型形象，是九十年代害怕群众、害怕变革的可怜虫。别里科夫精神是沙皇政府对人民实行思想控制、精神禁锢的工具。他怕这怕那，并“像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活轨道外的东西”，他还怕自己不能符合沙皇统治的要求，因此，终日是一副可怜相。 1.下列判断有误的一项是( ) 2.凡是违背法令，脱离常规，不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐.( ) 3.在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。 （ ） 4.文章安排别里科夫与华连卡婚事失败的情节是为了（ ） 阅 读 “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？” １．别里科夫用什么样的方法去降服柯瓦连科？ 答：___________________________________________。 ２．从这段话中可以看出别里科夫具有怎样的性格？ 答:_________________________________________。 2 装在套子里的人 课时设计 课堂实录2 装在套子里的人 1第一学时 教学目标1、了解作者的创作风格。 理解典型环境中塑造的典型人物 教学活动 活动1【导入】新课导入课前布置预习题：利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，熟读课文，理清层次。 导入：老师课件出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》（陈显荣） 这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。今天，让我们一同来学习契诃夫的另一篇小说《装在套子里的人》，领略一下契诃夫笔下的别里科夫又是个什么样的形象。 活动2【讲授】写作背景及作者创作风格小说发表于1898年，19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害，沙皇政府的忠实卫道者，极力维护沙皇的反动统治，他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。 创作风格：契诃夫早期的作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。严格来说，契诃夫不是在“写”小说，或者像我们通常意义上的作家在编小说，他是在“吐”小说，“流”小说。他无需编故事，他甚至也不要构思，他的故事在空中四处荡漾。他能从任何角度开篇，又能从任何章节断流，但都是天衣无缝，都是自然胶合。他的人物不请自来，他的情节随手拈来。他仿佛只要拿起笔，就像拧开了自来水龙头，小说便如水远远流出……契诃夫之所以能随意地“流”小说，在于它独特的叙述方法。这种叙述方法是按照生活的本来面目去处理，用眼睛和耳朵去追寻，文字像画笔的音符那样流动。快节奏，简捷，自然，质朴构成了清纯的文风，单刀直入，不拖泥带水，高度浓缩与深入浅出的表现，更增加了作品的韵味。 活动3【活动】整体感知，深入分析1、引导学生理清行文脉络。 明确：第一部分(1—5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 “套中人”特征。 第二部分(6—37)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动 第三部分(38—40)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的“套中人”还有许多。 2、人物形象分析 （1）你认为别里科夫有哪些“套子”？ 有形的（衣、行、住） “有形的”套子——-—— 衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里； 戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 生活习惯：伞、表、刀装在套子里； 坐上马车，支起车棚；卧室像箱子； 睡觉蒙脑袋；床上挂帐子；不和同事并排走路 “无形的”套子————歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章； 对不合规矩的事闷闷不乐；只求不出“乱子”。 （2）思考、讨论别理科夫的口头禅是什么？ 千万别闹出什么乱子 （3）对政府的公告和报上的文章，别理科夫有什么反应？ 其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。——这种事是禁止的，好，这就行了。官方的批准或默许里面，老是保藏着使人怀疑的成分，包藏着隐隐约约、还没充分说出来的成分。——当然，行是行，这固然是好，可是千万别闹出什么乱子。 （4）联系背景，说说别理科夫为什么要把自己藏在套子里？ 害怕改变现状 （5）教师们和全城的人为什么怕他？为什么“别里科夫”能辖制全校甚至全城10至15年之久？ 明确：教师们和全城人怕他，是因为他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。为了躲避迫害，人们都害怕别里科夫这样的人物。反映了旧势力的顽固，以及革命力量的弱小，周围的人没有勇气和他斗。 （6）为什么全城的人都怕别里科夫，而别里科夫却又整天战战兢兢？ 他害怕的是不断涌现的新生事物，害怕新生事物违反了旧制度，旧秩序，会造成乱子。他的战战兢兢、难以入睡，深刻的揭示了他貌似强大，实则虚弱的本质，也揭示了沙皇专制制度已处于气息奄奄、摇摇欲坠的危机之中。 小结： 别里科夫是他生活的那个反动时代的产物。 “套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守与腐朽；象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。 Tags：装在,套子,课堂,实录,点评
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