2装在套子里的人教案设计（一等奖）

2　装在套子里的人　 高中语文       人教2003课标版

在初中阶段，学生已经掌握了小说这种文学体裁的一些基本知识，因此具备了一些解读小说人物形象与分析环境描写的基本方法。但对小说人物形象只知其表，而不识其里；对环境描写的分析还止于“经验式阅读”；对小说中的人物与环境描写的分析还停留在概念化与表面化层面。在一些学生那里环境描写的解读与人物分析各自为战，互不联系，彼此割裂

教学难点：.典型环境中的典型人物的塑造。
教学重点: 欣赏别里科夫这一人物形象。

知识和能力：

1．培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。
2.赏析套中人别里科夫的形象。
3、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

过程和方法：背景导入--整体感知、体悟品赏--整合评价、实践运用--特色鉴赏、合作探究--联系现实、迁移拓展

情感态度和价值观：通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

1.了解作者生平及时代背景

2.理清作品结构

重点理解别里科夫身上有形和无形的套子

我们以前都学过《凡卡》这篇课文，知道作者是谁吗？今天我们就学习他的另一篇文章

一、 解题：
1、套子：规矩，限制人思维、行动的各种思想观念、法律、制度和生活圈子，要求人应该怎样，不应该怎样，各种反动法律、条例。
2、世界四大短篇小说大家：

美•马克•吐温
英•欧•亨利
法•莫伯桑
俄•契诃夫
二、介绍背景资料：
1、关于作者：安东•巴甫洛维奇•契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》。
《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
2、写作背景：契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。

课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡•伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段议论。

三、阅读全文，整体感知作品，掌握故事情节。
1、作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，列出情节提纲：

开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡
发展（从“现在”到“回家去了”）：漫画、骑车事件
高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵
结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床）：恋爱最后失败
2、以小组为单位，分角色朗读课文的第二部分

3、别里科夫是个病人，假设你是医生，整理别里科夫的病历，包括症状、病因。
症状：六神不安，心慌意乱，没精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。
病因：刺激和惊吓；胆怯和憎恶现实，仇视新生事物。

四、要求学生细读第一部分，讨论文中写别里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“无形的”套子？他为什么要把自己装在套子里？

（学生默读，找出关键词语，然后展开讨论。）

〔明确〕

生活方面的“套子”（有形的）：

①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

②生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。

思想方面的“套子”（无形的）：

喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。

别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。

五、小结

分组互相采访：你认为束缚自己的套子是什么？

1 完成课后思考练习三。
2 找出课文中对别里科夫的语言的描写。
3 比较奥楚蔑洛夫和别里科夫人物形象的典型意义。

三维目标：

知识和能力：

1．培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。
2.赏析套中人别里科夫的形象。
3、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

过程和方法：背景导入--整体感知、体悟品赏--整合评价、实践运用--特色鉴赏、合作探究--联系现实、迁移拓展

情感态度和价值观：通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

教学重点: 欣赏别里科夫这一人物形象。

教学难点：.典型环境中的典型人物的塑造。

我们以前在课本接触过的契诃夫的作品是《凡卡》，我们至今还记得那个可爱可怜的小凡卡，今天我们再来熟悉一位特殊的人物-别里科夫。

复述全文主要内容、作者简介及时代背景

（一）课堂讨论、赏析品味语言及肖像

1、读了这篇小说之后，主人公有哪些怪异的行为呢，用自己的语言描述

2、根据描述和理解，他具有怎样的典型性格？为表现这些性格作者在文中突出运用了哪些写人的方法呢？

明确：性格—封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物

      方法—语言描写、肖像描写

3、小说中典型人物均有典型语言，例如“我真傻，真的”、“多乎哉，不多也”，这些语言极传神地极传神揭示了人物性格心理，那么别里科夫的经典语言，他在不同场合重复这些语言，表现了他怎样的心理？（自读、标划、讨论、练习读）

明确：“语言—千万别闹出什么乱子”

      读出别里科夫心理：封闭、怀旧、胆小、多疑、害怕新生事物（反复品读）

3、人物形象的塑造须符合性格特点，例如《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对眼睛的传神刻画，充分展现了祥林嫂的悲苦命运，那么别里科夫这一形象刻画传神之笔又是什么，浏览课文归纳。

明确：脸色

4、小说中多次刻画别里科夫的脸，最能表现他心理变化的是哪几次？在脸色变化中，揭示了他怎样的心理变化（讨论、总结）

明确：漫画事件—脸色发青—难堪极了

      骑车事件—脸色发白—心神不定

      吵架事件—脸色苍白—心神慌乱

5、课堂训练

   写你所熟悉的人的外貌。要求：五十字左右，能表现他的心理。

（二）探讨社会环境及主题（采访的形式）

1、这样一个胆小如鼠的人为什么能辖制全城？

明确：因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致。他自觉地维护着旧制度旧思想，周围人还没有勇气敢与他斗。

2、至此，回头再看文章的题目，怎样理解题目“套子”，它还仅仅是雨衣雨鞋及所教的古代语言吗？课文最后一句话含义是什么？

明确：这个套子本质上是保守、顽固、腐朽、专制、禁锢的思想制度。他用套子套己也套人，有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合规矩的言行报告给校长。他反对一切新生事物，同事骑车郊游，他认为是大逆不道。他就像只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢，总是害怕生活中的新生事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化时，他就缩进自己的壳里。

作者启迪人们，沙皇专制制度不推翻，腐朽想思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动统治。

别里科夫外表的描绘、思想状态的揭示和在具体事件中的表现，深刻地反映了十九世纪末期俄国的社会生活，反映了象别里科夫一样的这些沙皇政府的忠实卫道士的灵魂。正是通过这个文学形象的塑造，无情地鞭挞了因循守旧、畏首畏尾、害怕变革、自觉维护专制制度的奴才性格，揭示了沙皇专制制度的崩溃与瓦解前的垂死挣扎，反映了这样的社会主题，从此，“套中人”就成为一切害怕新生事物的人的代名词。

描写生活中的一个人物(能用传神的一笔)或描述自己或身边的人身上的“套子”。

2　装在套子里的人　

2　装在套子里的人　

知识和能力：

1．培养学生结合环境描写分析人物形象的能力，认识沙皇专制统治的黑暗。
2.赏析套中人别里科夫的形象。
3、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。

过程和方法：背景导入--整体感知、体悟品赏--整合评价、实践运用--特色鉴赏、合作探究--联系现实、迁移拓展

情感态度和价值观：通过本课学习，要使学生领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。

1.了解作者生平及时代背景

2.理清作品结构

重点理解别里科夫身上有形和无形的套子

我们以前都学过《凡卡》这篇课文，知道作者是谁吗？今天我们就学习他的另一篇文章

一、 解题：
1、套子：规矩，限制人思维、行动的各种思想观念、法律、制度和生活圈子，要求人应该怎样，不应该怎样，各种反动法律、条例。
2、世界四大短篇小说大家：

美•马克•吐温
英•欧•亨利
法•莫伯桑
俄•契诃夫
二、介绍背景资料：
1、关于作者：安东•巴甫洛维奇•契柯夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》。
《变色龙》、《凡卡》、《带阁楼的房子》、《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
2、写作背景：契河夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害；但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。

课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡•伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段议论。

三、阅读全文，整体感知作品，掌握故事情节。
1、作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，列出情节提纲：

开端（从“可是”到“就讨厌他”）：结识华连卡
发展（从“现在”到“回家去了”）：漫画、骑车事件
高潮（从“第二天”到“哈哈哈”）：与柯瓦连科争吵
结局（从“这响亮”到“从此再也没起过床）：恋爱最后失败
2、以小组为单位，分角色朗读课文的第二部分

3、别里科夫是个病人，假设你是医生，整理别里科夫的病历，包括症状、病因。
症状：六神不安，心慌意乱，没精打采，脸色苍白，垂头丧气，唉声叹气。
病因：刺激和惊吓；胆怯和憎恶现实，仇视新生事物。

四、要求学生细读第一部分，讨论文中写别里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“无形的”套子？他为什么要把自己装在套子里？

（学生默读，找出关键词语，然后展开讨论。）

〔明确〕

生活方面的“套子”（有形的）：

①衣着打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、带雨伞；脸藏在竖起的衣领里；戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。

②生活习惯：把雨伞、表、削铅笔的小刀等统统装在套子里；一坐上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。

思想方面的“套子”（无形的）：

喜欢歌颂过去；用所教的古代语言躲避生活；只相信政府的告示和报纸文章；对不合规矩的事闷闷不乐；他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。

别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护旧制度旧秩序，害怕和反对一切新生的进步的事物，因循守旧，保守反动。

五、小结

分组互相采访：你认为束缚自己的套子是什么？

1 完成课后思考练习三。
2 找出课文中对别里科夫的语言的描写。
3 比较奥楚蔑洛夫和别里科夫人物形象的典型意义。