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共1课时
2 装在套子里的人 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1.把握人物形象 2.理解人物形象现实意义。 2重点难点把握人物形象。 引高尔基的《海燕》，把面对乌云、大海，仍高傲飞翔的海燕与被轰隆隆的雷声吓坏了的海鸟和企鹅作比，引出害怕变革、苟且偷安的海企式，自然地带出套中人。 活动2【活动】整体感知，理清思路1.寻找套子 2.理清套子 3.感悟套子 4.套子启示 活动3【活动】全面理解套子，分析形象1.别里科夫有哪些套子？（学生读文圈点勾画） 引导： A.生活上有形的套子（穿着、用具、出行、住处） B.思想上无形的套子（职业、思想、论调） ——套己 2.这些套子除了套己之外，是否还套别人？套了哪些人？在这些套子辖制的小城里人们的生活状况如何？为什么？（学生读文讨论） 要点： 教师怕他 全城人战战兢兢 沙皇专制制度，束缚、压制新事物及革命力量。 3.钻进套子里的别里科夫究竟是个什么样的人？（学生读文概括） 引导赏析： A.漫画事件 B.骑车事件 C.争吵交锋 ——套人 D.摔楼事件 ——套死 要点： 封闭，怀旧，胆小多疑，恐惧，害怕新事物，反对变革，顽固僵化。 卑劣，虚伪，自欺欺人，迂腐可笑。 4.从别里科夫的形象看，你对他的态度是怎样的？（学生自主探究） 要点： A.可憎可恨——旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士 B.可悲可怜——牺牲品 5.该不该要套子？（自主探究） 要点： A.合理的套子 B.落后的套子 C.反动的套子 6.当代人有没有套子？（合作探究，言之成理即可） 要点： 人是环境的产物，人也可以反抗环境。 人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚。 人必须进入生活圈子，但不能落入怪圈。 7.主题探讨 要点： 沙皇政府黑暗 别里科夫愚昧 呼唤自由社会 活动4【作业】布置作业用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，练习幽默讽刺的手法。 2 装在套子里的人 课时设计 课堂实录2 装在套子里的人 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课引高尔基的《海燕》，把面对乌云、大海，仍高傲飞翔的海燕与被轰隆隆的雷声吓坏了的海鸟和企鹅作比，引出害怕变革、苟且偷安的海企式，自然地带出套中人。 活动2【活动】整体感知，理清思路1.寻找套子 2.理清套子 3.感悟套子 4.套子启示 活动3【活动】全面理解套子，分析形象1.别里科夫有哪些套子？（学生读文圈点勾画） 引导： A.生活上有形的套子（穿着、用具、出行、住处） B.思想上无形的套子（职业、思想、论调） ——套己 2.这些套子除了套己之外，是否还套别人？套了哪些人？在这些套子辖制的小城里人们的生活状况如何？为什么？（学生读文讨论） 要点： 教师怕他 全城人战战兢兢 沙皇专制制度，束缚、压制新事物及革命力量。 3.钻进套子里的别里科夫究竟是个什么样的人？（学生读文概括） 引导赏析： A.漫画事件 B.骑车事件 C.争吵交锋 ——套人 D.摔楼事件 ——套死 要点： 封闭，怀旧，胆小多疑，恐惧，害怕新事物，反对变革，顽固僵化。 卑劣，虚伪，自欺欺人，迂腐可笑。 4.从别里科夫的形象看，你对他的态度是怎样的？（学生自主探究） 要点： A.可憎可恨——旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士 B.可悲可怜——牺牲品 5.该不该要套子？（自主探究） 要点： A.合理的套子 B.落后的套子 C.反动的套子 6.当代人有没有套子？（合作探究，言之成理即可） 要点： 人是环境的产物，人也可以反抗环境。 人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚。 人必须进入生活圈子，但不能落入怪圈。 7.主题探讨 要点： 沙皇政府黑暗 别里科夫愚昧 呼唤自由社会 活动4【作业】布置作业用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，练习幽默讽刺的手法。 Tags：装在,套子,PPT,专用,教学设计
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