2装在套子里的人ppt教学设计及点评

2　装在套子里的人　 高中语文       人教2003课标版

1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 

1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 

作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。

幽默讽刺艺术手法的运用。

一、导入新课 
二、查词典完成下列词语解释 
     辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）

讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 

周济：（给穷困的人以物质上的帮助） 
   三、解题和介绍创作背景。 
   “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 
   四、结构分析 
   明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。 
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第37段）。 
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后3段）。 
   五、解析第一部分。 
   1、 思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 
   讨论归纳：    晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣

眼戴黑眼镜，耳用棉花堵

脸藏在竖起的衣领里

有形的套子    伞、表、刀装在套子里

坐上马车，支起车篷

卧室像箱子，床上挂帐子

歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

用所教的古代语言躲避生活

无形的套子    只信政府的告示和报纸文章

对不合规矩的事闷闷不乐

只求不出乱子

  2、 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 
   明确：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 
   提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 
   明确：说他所教的古代语言是"雨鞋"、"雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋"、"雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。 
   提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 
讨论归纳：

别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 
  六、布置作业 
  1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 
  2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。 

 板书

别     衣着（表） ---- 肖像     思想顽固反动                         

  里                            因循守旧故步自封

科     思想（里） ----语言    害怕新事物维护旧秩序

  夫                                  

高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣，课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件，学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能努力寻找突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。

2　装在套子里的人　

2　装在套子里的人　

1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。

2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 

作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。

幽默讽刺艺术手法的运用。

一、导入新课 
二、查词典完成下列词语解释 
     辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）

讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 

周济：（给穷困的人以物质上的帮助） 
   三、解题和介绍创作背景。 
   “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 
   四、结构分析 
   明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分： 
（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-5段）。 
（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第6段至倒数第37段）。 
（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后3段）。 
   五、解析第一部分。 
   1、 思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 
   讨论归纳：    晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣

眼戴黑眼镜，耳用棉花堵

脸藏在竖起的衣领里

有形的套子    伞、表、刀装在套子里

坐上马车，支起车篷

卧室像箱子，床上挂帐子

歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

用所教的古代语言躲避生活

无形的套子    只信政府的告示和报纸文章

对不合规矩的事闷闷不乐

只求不出乱子

  2、 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 
   明确：作者是用"形"显示"神"，用"可笑"的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 
   提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 
   明确：说他所教的古代语言是"雨鞋"、"雨伞"，这是用了一个暗喻，"雨鞋"、"雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子"，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。 
   提问3：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 
讨论归纳：

别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。

别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 
  六、布置作业 
  1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 
  2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。 

 板书

别     衣着（表） ---- 肖像     思想顽固反动                         

  里                            因循守旧故步自封

科     思想（里） ----语言    害怕新事物维护旧秩序

  夫                                  

高中的学生理解分析问题的能力很强，若不努力激发学生听课情趣，课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上，预留了别里科夫恋爱事件，学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中，在全面阅读的基础上，能努力寻找突破点，选择一个新颖的角度切入，对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。