2装在套子里的人教案设计（一等奖）

2　装在套子里的人　 高中语文       人教2003课标版

一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

1、别里科夫的有形和无形套子，学生在理解上有难度；

2、夸张幽默讽刺的笔法如何理解判别分析运用，有难度。

一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

三、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。

四、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

教学过程

第一课时

导入新课    

    提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？

    明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。

布置预习

    1．查词典完成下列词语解释  

辖制：（管束）  孤僻：（孤独怪僻）  歹毒：（阴险狠毒）  

讥诮（冷言冷语嘲讽）  安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）

    周济：（给穷困的人以物质上的帮助）

    2．学生自读“预习提示”和“注释①”，圈点勾画，思考：①契诃夫创作小说的时代背景；②别里科夫的特点及其社会意义；③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。

研习新课

    1．提出教学目的。（见前）

    2．解题和介绍创作背景。

    “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物？他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

    3．讨论分段落 

    学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？

    明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：    

    （一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。

    （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

    （三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。    

    4．讲析第—部分。

    学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？    

    讨论归纳：（板书）

    有   晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣

    形   眼戴黑眼镜，耳用棉花堵          隔绝人世    

    的   脸藏在竖起的衣领里              害怕刺激

    套   伞、表、刀装在套子里            惶恐不安

    子   坐上马车，支起车篷              战战兢兢

         卧室像箱子，床上挂帐子        

    无   歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

    形   用所教的古代语言躲避生活         害怕变革

    的   只信政府的告示和报纸文章         顽固保守

    套   对不合规矩的事闷闷不乐           维护旧制度  

    子   只求不出乱子                     阻碍社会发展

         禁闭开除学生    

提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？   

    明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

    提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？    

    明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。    

    提问：别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？  

    讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与抄皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还投有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。    

布置作业   

    1．阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。    

    2．完成“练习二”。

第二课时

研习新课   

    1.讲析第二部分。

    学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？

    明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。  

    提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？  

    讨论归纳：（板书表格）

  神态   

语言

心理

漫画事件

脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖

“天下竟有这么歹毒的坏人！”

骑自行车

脸色由发青变成发白

“还成体统吗？”

“这怎么行” 

第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦

当面交锋

脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 

“倒过来用脑袋 走路”“把谈话内容报告校长”

情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……

    教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑白行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。    

    提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

    讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

    提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？

    讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。    

    2．讲析最后两段。    

    学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

    提问：别里科夫死后，大家有什么反应？

    明确：“大快人心”，从心里感到自由。    

    提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

    讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

    3．讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

    请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

    归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的浯言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。    

    除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。    

    同学讨论。

    4．对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自我小结。

    学生讨论，教师归纳。要点：①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。②讽刺手法及细节描写的运用。③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。

布置作业

    1．用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的写法。

    2．课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。

2　装在套子里的人　

2　装在套子里的人　

教学过程

第一课时

导入新课    

    提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？

    明确：契诃夫的小说《变色龙》，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》。

布置预习

    1．查词典完成下列词语解释  

辖制：（管束）  孤僻：（孤独怪僻）  歹毒：（阴险狠毒）  

讥诮（冷言冷语嘲讽）  安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）

    周济：（给穷困的人以物质上的帮助）

    2．学生自读“预习提示”和“注释①”，圈点勾画，思考：①契诃夫创作小说的时代背景；②别里科夫的特点及其社会意义；③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。

研习新课

    1．提出教学目的。（见前）

    2．解题和介绍创作背景。

    “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物？他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

    3．讨论分段落 

    学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？

    明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：    

    （一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1—4段）。

    （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5段至倒数第3段）。

    （三）埋葬别里科夫．但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。    

    4．讲析第—部分。

    学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？    

    讨论归纳：（板书）

    有   晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣

    形   眼戴黑眼镜，耳用棉花堵          隔绝人世    

    的   脸藏在竖起的衣领里              害怕刺激

    套   伞、表、刀装在套子里            惶恐不安

    子   坐上马车，支起车篷              战战兢兢

         卧室像箱子，床上挂帐子        

    无   歌颂过去，歌颂从没存在过的东西

    形   用所教的古代语言躲避生活         害怕变革

    的   只信政府的告示和报纸文章         顽固保守

    套   对不合规矩的事闷闷不乐           维护旧制度  

    子   只求不出乱子                     阻碍社会发展

         禁闭开除学生    

提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？   

    明确：作者是用“形”显示“神”，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

    提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？    

    明确：说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是用了一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，借此躲避现实。    

    提问：别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？  

    讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与抄皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还投有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛，另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。    

布置作业   

    1．阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。    

    2．完成“练习二”。

第二课时

研习新课   

    1.讲析第二部分。

    学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？

    明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。  

    提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？  

    讨论归纳：（板书表格）

  神态   

语言

心理

漫画事件

脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖

“天下竟有这么歹毒的坏人！”

骑自行车

脸色由发青变成发白

“还成体统吗？”

“这怎么行” 

第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦

当面交锋

脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 

“倒过来用脑袋 走路”“把谈话内容报告校长”

情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象……

    教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑白行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。    

    提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？

    讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。

    提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？

    讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。    

    2．讲析最后两段。    

    学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。

    提问：别里科夫死后，大家有什么反应？

    明确：“大快人心”，从心里感到自由。    

    提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？

    讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。

    3．讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。

    请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。

    归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：①夸张的浯言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。    

    除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面《守财奴》的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。    

    同学讨论。

    4．对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示”，加深理解，每一位同学作简短自我小结。

    学生讨论，教师归纳。要点：①别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。②讽刺手法及细节描写的运用。③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。

布置作业

    1．用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的写法。

    2．课外读一两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。