2装在套子里的人教学设计及说课稿

2　装在套子里的人　 高中语文       人教2003课标版

知识与能力：分析别里科夫生活和思想上的套子，正确认识人物形象及其时代意义。

过程与方法：通过自主阅读、合作探究，分析别里科夫的形象特点，评价别里科夫的形象意义。

情感目标：认识因循守旧的危害性，培养学生勇于创新的精神。

高二学生已经具备一定的解读小说的能力，对小说情节以及人物性格特征的把握不成问题，但是并不一定能深入地理解和把握文本，深度解读文本并挖掘其现实意义成为了学生的一大困难。

教学重点：分析别里科夫生活和思想上的套子，正确认识其形象特征。

教学难点：分析人物形象，理解别里科夫形象的典型意义。

一、导入新课

艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，在生活中，发现并去欣赏很多的美，是令人愉快的事情，但是，今天我要强调的是，我们不仅仅要发现生活中的美，还要去洞悉生活中的丑恶，因为，只有洞悉生活中的丑恶，发现丑恶产生的原因，我们才能理性的追求更多的美好。今天，我们来看一个人，来看看他能给我们的生活带来哪些思考？

二、初读课文，初步感知别里科夫形象

1.初读课文，感知别里科夫的形象。

    生活方面：行为怪异（衣着打扮、生活习惯）

    思想方面：封建保守、胆小多疑

2.深度体验别里科夫的心理。

情景设置：

⑴品味语言。品读课文中的几个句子。要求学生模仿别里科夫的语气来读。

①“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”

②“天下竟有这么歹毒的坏人！”

③“我烦恼得很、烦恼得很。”

④“一位小姐、或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”

总结：文章中的这些人物语言有什么特点？本文作者契诃夫，是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，被称为“文笔犀利的幽默讽刺大师” 他善于通过幽默的语言和可笑的情节来塑造典型形象，其代表作《变色龙》和《装在套子里的人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品。

⑵行为想像。别里科夫和华连卡恋爱，他想送华连卡一件礼物，大家觉得他会送什么呢？他又会说些什么呢？

三、合作探究、把握文章主题

    像别里科夫这样一个行为怪异的人，到底得的是什么病呢？我们来研究一下这种病症。（分组讨论）

设计三个小问题进行病症研究：

1.别里科夫得的是什么病？

2.别里科夫得病的原因是什么？

3.如何才能治好别里科夫的病？

四、拓展延伸、主题升华

    那么，我们现实生活中有没有“套子”呢？你又是如何看待它们的？请你发表一下对“套子”的观点。

 教师总结：“套子”实际上是限制人的思维、行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。大致可以分为合理的、落后的、反动的三类。我们应该充分利用合理的“套子”，甩掉落后的“套子”，消灭反动的“套子”。

五、课堂小结

让我们大声说出我们美好的祝愿：“愿这种病症永远地消失，愿我们的内心充满灿烂的阳光，愿我们的生活充满自由的空气，愿我们的世界不断走向多姿多彩的未来！”

六、布置作业

作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以“我与套子”为题，写一篇300字短文，谈谈你的看法。

2　装在套子里的人　

2　装在套子里的人　

一、导入新课

艺术大师罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，在生活中，发现并去欣赏很多的美，是令人愉快的事情，但是，今天我要强调的是，我们不仅仅要发现生活中的美，还要去洞悉生活中的丑恶，因为，只有洞悉生活中的丑恶，发现丑恶产生的原因，我们才能理性的追求更多的美好。今天，我们来看一个人，来看看他能给我们的生活带来哪些思考？

二、初读课文，初步感知别里科夫形象

1.初读课文，感知别里科夫的形象。

    生活方面：行为怪异（衣着打扮、生活习惯）

    思想方面：封建保守、胆小多疑

2.深度体验别里科夫的心理。

情景设置：

⑴品味语言。品读课文中的几个句子。要求学生模仿别里科夫的语气来读。

①“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”

②“天下竟有这么歹毒的坏人！”

③“我烦恼得很、烦恼得很。”

④“一位小姐、或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”

总结：文章中的这些人物语言有什么特点？本文作者契诃夫，是19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，被称为“文笔犀利的幽默讽刺大师” 他善于通过幽默的语言和可笑的情节来塑造典型形象，其代表作《变色龙》和《装在套子里的人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品。

⑵行为想像。别里科夫和华连卡恋爱，他想送华连卡一件礼物，大家觉得他会送什么呢？他又会说些什么呢？

三、合作探究、把握文章主题

    像别里科夫这样一个行为怪异的人，到底得的是什么病呢？我们来研究一下这种病症。（分组讨论）

设计三个小问题进行病症研究：

1.别里科夫得的是什么病？

2.别里科夫得病的原因是什么？

3.如何才能治好别里科夫的病？

四、拓展延伸、主题升华

    那么，我们现实生活中有没有“套子”呢？你又是如何看待它们的？请你发表一下对“套子”的观点。

 教师总结：“套子”实际上是限制人的思维、行动的各种观念、纪律、制度和生活环境。大致可以分为合理的、落后的、反动的三类。我们应该充分利用合理的“套子”，甩掉落后的“套子”，消灭反动的“套子”。

五、课堂小结

让我们大声说出我们美好的祝愿：“愿这种病症永远地消失，愿我们的内心充满灿烂的阳光，愿我们的生活充满自由的空气，愿我们的世界不断走向多姿多彩的未来！”

六、布置作业

作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以“我与套子”为题，写一篇300字短文，谈谈你的看法。