6静夜思优质课教案整理

6　静夜思　 小学语文       人教2001课标版

一、知识目标

（一）会读本课10个生字。会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

（三）．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

二、情感目标

感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

学生刚刚接受古诗，对于古诗的理解和朗读都还没有掌握，另外学生刚学完拼音，掌握汉字也有一难度。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗

教学难点：

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

教学流程：

一、猜谜语导入

1．同学们，我们先来猜一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首李白写的有关月亮的古诗——《静夜思》。板书课题。

2.释题，认读生字“静”“夜”，想想“静、夜、思”三个字可以组成什么词来知道它的意思，再读读课题，看怎样读？

3.谁知道李白是什么人？出示课件（介绍李白）

二、初读课文，整体感知课文内容

1．让我们带着对李白深深的敬意来读读他写的诗，自由练读，并用圈画出不认识的字，再用“——”画出词。

2．借助拼音自己读读生字。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在钟老师要考考小朋友们，你还认识它们吗？出示课件。

2．我发现：出示“静 、床、光 、望、乡 ” 5个生字让孩子观察，问他们发现了什么？让孩子读准后鼻音。

3．教学新偏旁“攵”,出示生字“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

4．这些字都会读了，我们来摘摘词语苹果吧！

5．词语宝宝乘着星星也来了，我们打打招呼吧！出示课件。

三、读古诗

生字词我们都会读了，诗歌会读了吗？

1.指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音，出示课件。

2.有拼音的诗歌我们会读，去掉拼音我们还会读吗?

3读得字正腔圆，真好。诗歌不仅是诗，还是歌，是歌就有节奏，我们有节奏的读读，好不好？配上音乐来读读。

四、感受诗意，再读古诗。

1．谈话：小朋友，你们读得很好，读出了诗的味道。你们知道李白为什么要写这首诗吗？现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他在干什么？

2.读前两句，想一想，月光和霜有什么关系？看霜的课件，让孩子认识霜，理解霜的含义。

3.出示带“疑”的诗句，让生读，理解“疑”。

4.再出示带“疑”的诗歌——《望庐山瀑布》《古朗月行》，感受李白浪漫主义诗人的大胆想象。

5．感受意境:李白26岁了，一个人独处他乡很久了，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)，因此他望着明月，心里不仅吟诵到——“举头望明月，低头思故乡”。

6．学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情做动作读。

7.同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

8.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首诗。

9．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

10．背诵这首古诗。

11．学唱古诗。

五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

七、板书设计

静夜思

李白

望月——思乡

6　静夜思　

6　静夜思　

教学流程：

一、猜谜语导入

1．同学们，我们先来猜一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首李白写的有关月亮的古诗——《静夜思》。板书课题。

2.释题，认读生字“静”“夜”，想想“静、夜、思”三个字可以组成什么词来知道它的意思，再读读课题，看怎样读？

3.谁知道李白是什么人？出示课件（介绍李白）

二、初读课文，整体感知课文内容

1．让我们带着对李白深深的敬意来读读他写的诗，自由练读，并用圈画出不认识的字，再用“——”画出词。

2．借助拼音自己读读生字。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “静 、床、 光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1.现在钟老师要考考小朋友们，你还认识它们吗？出示课件。

2．我发现：出示“静 、床、光 、望、乡 ” 5个生字让孩子观察，问他们发现了什么？让孩子读准后鼻音。

3．教学新偏旁“攵”,出示生字“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

4．这些字都会读了，我们来摘摘词语苹果吧！

5．词语宝宝乘着星星也来了，我们打打招呼吧！出示课件。

三、读古诗

生字词我们都会读了，诗歌会读了吗？

1.指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音，出示课件。

2.有拼音的诗歌我们会读，去掉拼音我们还会读吗?

3读得字正腔圆，真好。诗歌不仅是诗，还是歌，是歌就有节奏，我们有节奏的读读，好不好？配上音乐来读读。

四、感受诗意，再读古诗。

1．谈话：小朋友，你们读得很好，读出了诗的味道。你们知道李白为什么要写这首诗吗？现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他在干什么？

2.读前两句，想一想，月光和霜有什么关系？看霜的课件，让孩子认识霜，理解霜的含义。

3.出示带“疑”的诗句，让生读，理解“疑”。

4.再出示带“疑”的诗歌——《望庐山瀑布》《古朗月行》，感受李白浪漫主义诗人的大胆想象。

5．感受意境:李白26岁了，一个人独处他乡很久了，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)，因此他望着明月，心里不仅吟诵到——“举头望明月，低头思故乡”。

6．学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情做动作读。

7.同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

8.师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首诗。

9．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

10．背诵这首古诗。

11．学唱古诗。

五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

七、板书设计

静夜思

李白

望月——思乡