11廉颇蔺相如列传教学设计案例

11　廉颇蔺相如列传　 高中语文       人教2003课标版

1．梳理课文第17～21段文言知识。

 2.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

《廉颇蔺相如列传》是必修四的内容，作为高一下学期的学生，已经掌握了基本的文言翻译技巧，同时这一节课涉及的文章不难，所以文言基础知识可布置在预习时完成，。重点应放在人物形象的鉴赏和塑造人物形象的方法上。另外，学生对文言学习会感到枯燥，可充分利用这篇文章的故事性，设计一些活动，以增加学习的趣味性。

 1．理解常见文言知识并能翻译句子。

  2.鉴赏描写人物形象的方法，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

 3、理解“和”这一理念的现实意义。

 1．梳理课文第17～21段文言知识。

 2.认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。

  1．理解常见文言知识并能翻译句子。

   2.鉴赏描写人物形象的方法，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。

理解“和”这一理念的现实意义。

播放2008年关于“和”的图片，让学生辨认，然后谈一谈这些图片所表达的内涵，导入本节课的内容。

这是2008年北京奥运会关于“和”字的图片，凸显出和谐世界的理念，这“和”字体现了中国以和为贵、和谐世界的思想主题。“和谐”是人类发展的追求之一。这“和”字和我们今天所学的内容有什么关系呢？（“将相和”《廉颇蔺相如列传》第三个故事：完璧归赵、渑池之会、将相和）

检查预习

1、词类活用

相如每朝时。（上朝，朝见，名词作动词）

臣所以去亲戚而事君者。（家人；侍奉，名词作动词）

且庸人尚羞之，况于将相乎？（以……为羞，意动用法）

不知将军宽之至此也！（宽容，形容词作动词）

以先国家之急而后私仇也。（以……为先；以……为后。意动用法）

特殊句式

且相如素贱人（直接用名词充当谓语表示判断。）

公之视廉将军孰与秦王？（比，介词结构后置）

学生表演将相和这一故事，以增加课堂的趣味性。

（学生分组讨论，得出结论）

思考讨论

廉蔺产生矛盾的原因是什么？（不和）

明确：蔺相如出身低微，开始只是“赵宦者令缪贤舍人”，而现在却“拜为上卿”，“位在廉颇之右”。

廉蔺地位的变化是产生矛盾的客观原因。但主观原因却是因为廉颇不能正确对待自己，也不能正确对待相如。“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”

蔺相如是怎样处理这一矛盾的？（解决方法）

明确：相如有意退让，“不肯与会”，“常称病”，“不欲与廉颇争列”。即使见到廉颇，相如也“引车避匿”。（“引”，退，牵拉。）从这里可以看到相如的大度与气量。

在你看来，这部分的核心是哪一句话？（“和”的基础）

明确：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

负荆请罪的故事体现出廉颇、蔺相如怎样的品质？作者用了什么艺术手法突出形象特征？

明确：廉颇率直坦诚、勇于改错；蔺相如以国家利益为重，识大体，顾大局，宽容待人。

对比衬托手法（蔺廉性格对比；廉对蔺态度的前后对比）

对比的作用：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

（测试同学们翻译的情况，抽查学生口头翻译重要句子。）

翻译下面句子。

 1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！

译：况且蔺相如出身卑贱，我感到羞耻，不能忍受（自己的职位）在他之下的屈辱！

  2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

译：我们之所以离开家人前来投靠您，就是因为爱慕您的崇高品德啊。

 3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。

译：强大的秦国之所以不敢发兵攻打我们赵国，只是因为有我们两人在。

  4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。

译：我之所以这样做，是因为先顾国家的安危，而后考虑个人的恩怨啊。

  5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。

译：“我这鄙贱的人，不晓得将军宽厚到这个地步啊！”

1、背诵文章第17—21段。

2、归纳本文出现的文言现象。

2、搜集关于“和”的名言警句。

11　廉颇蔺相如列传　

11　廉颇蔺相如列传　

• 优点:

  教学目标明确.具体。教学内容容量适当。导入新颖，教学思路清晰。注重学生知识积累，课堂提问有启发性，针对性。教学内容有所拓展，能联系现实生活。时间利用率高。

• 缺点:

  拓展部分稍显仓促，学生对课文的阅读是否少了点。

• 优点:

  强调了文言实词，又有问题讨论，文言并重，且有课外拓展，很不错。

• 缺点:

  没有结合现实生活谈和的重要性。

• 优点:

  思路清晰，设计合理，既激发了学生学习的兴趣，又提升了学生的自学能力，真正做到了把课堂还给学生，好！

• 缺点:

  无

• 优点:

  hao

• 缺点:

  wu

• 优点:

  知识点落实，启发思维设计好

• 缺点:

  没有分课时设计重难点

• 优点:

  思路清晰

• 缺点:

  有点简单