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程小艳
地区： 湖北省 - 荆门市 - 钟祥市
学校：钟祥市旧口镇小学
共2课时
2 春雨的色彩 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
2学情分析
3重点难点
教学重点 ：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学难点： 培养主动积累词语的意识。
4教学过程
4.1 一 、讨论揭题，引入新课 1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一 篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读” 讨论： （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3．出示课文最后一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争论什么问题呢？ 4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。 （2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜 换偏旁：底—低 加偏旁：是—题 二 、情景感悟，对话朗读 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，讨论： （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）认识生字：淋 洒 滴 油 你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想 法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看” “……花……了，……花也……了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 三 、实践活动 春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
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教学活动
4.2 第二学时一、 体会渲染，带入情境。 １、 揭题： 小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？ 今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？ ２、 课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？） ３、 读好句子： （１） 春雨沙沙沙，沙沙沙…… 谁来读？你为什么这么读？ 启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读） （２） 春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线…… 你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读） 二、 读好３—５自然段，初步感受春雨的美。 １、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有 趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出 示课文主题图） ２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最 喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读） 随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。 ３、集体交流。 过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。 绿 （１） 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的 (指名说,并板书：绿) （２） 为什么？(指明用书上的句子回答) 读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 （３） 看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。多美呀！（课件） （４） 小燕子们，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜 欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红、黄 （１） 春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？ （２） 下位找朋友读一读，想一想，演一演。 （３） 引读小麻雀说的话。（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读） （４） 课件出示：是啊，春姑娘把雨水一洒， 桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！ （５） 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读） （６） 小黄莺怎么样？指名读：不对，不对３（用了两次，急切） （７） 你认为呢？为什么？ （８） 读好句子：春雨是黄色的。 你们看， 春雨落在油菜地里，油菜花开了。 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 （９） 春雨沙沙给大地带来了一片金黄，到处是金灿灿的，小黄莺来表演读。 三、角色表演，再次感受春雨的美。 １、 过渡：小鸟们，你们想争论一下吗？ 组成四人小组，一人当记者去采访读旁白，其实三人是小鸟。 2、小鸟们都争论的很起劲，现在春雨姑娘给大家带来了一首非常好听的歌让大家轻松轻松。 四、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱 １、春雨真美！给大地披上了彩衣。你们瞧（件出示欣赏春天美丽的景色）小朋友眼中春雨还可能是什么颜色的呢？会落到什 么地方（ ）？ ２、 句式说： 春雨是（ ）。你们瞧， 春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。 ３、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到是什么颜色的？４、学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话－ －亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红。带来 绿，红，黄等许多色彩。 板书：无色―――→ 红 …… 万紫千红 ５、读好句子：（最后一段） 这时春雨下得更欢了，你能更加欢快地读吗？ 6、向春雨挥手告别之际，让我们用手中的画笔画一画美丽的春天，把它作为礼物送给春雨姑娘吧！
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2 春雨的色彩
课时设计 课堂实录
2 春雨的色彩
1 一 、讨论揭题，引入新课 1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一 篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？ 2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读” 讨论： （1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨 认识生字“线”，组词。 （2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。 3．出示课文最后一段，朗读质疑。 读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读 认：“欢”字，换偏旁记字。 问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问） 提示： （1）“大家”指的是谁？ （2）大家争论什么问题呢？ 4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。 （1）从句中找到以上问题的答案。 （2）识字： 音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读 趣 题 底 颜 有趣 问题 到底 颜色 形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同结构：趣 题 同偏旁：题 颜 换偏旁：底—低 加偏旁：是—题 二 、情景感悟，对话朗读 1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片） 2.分角色朗读，讨论： （1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？ （3）认识生字：淋 洒 滴 油 你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想 法） （4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？ 指导朗读：“不对”；“不对，不对” “你们瞧”；“你们看” “……花……了，……花也……了。” （5）分角色朗读对话。 （6）创设情境演一演。 三 、实践活动 春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。
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Tags：春雨,色彩,板书,设计,意图
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