念奴娇赤壁怀古教学设计第二课时

念奴娇　赤壁怀古　 高中语文       人教2003课标版

1、感受苏词的豪放风格并背诵诗歌。

 2、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪

 3、理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的 写法，学习怀古诗的特点

学生对苏轼有一定了解，但对豪放派及其特点不是很熟悉。对诗词鉴赏的方法掌握欠缺，对朗读的技巧还不熟悉。

重点：了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，理解“人生如梦”的思想情绪，并掌握诗歌古体诗鉴赏的方法     难点：理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的 写法

一、导入：（三国演义主题曲）设计目的：让学生感知豪放的力量
自古文人，每逢名山盛景，必感概万千，如孔子登泰山发出“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭发出“先天下之忧而忧”的感叹，他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝唱。宋代豪放派词人的代表苏东坡面对历经沧桑的赤壁古战场，不禁发出了“人生如梦”的感叹。今天我们就来学习苏轼——《念奴娇•赤壁怀古》。

二、关于苏轼：
1、诗：苏黄。与黄庭坚并称 词：苏辛。与辛弃疾并称

散文：欧苏。与欧阳修并称，唐宋八大家之一。

书法：苏黄米蔡。列宋四 家之首。

两赋一词：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇∙赤壁怀古》

2、豪放风格：苏轼是豪放派的代表人物，他以充沛激昂甚至悲凉的感情融入词中,写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜，不拘格律，崇尚直率。

三、诵读词作：（设计目的：从读中感知作者的情感及语言）
1、学生齐读课文（读准字音，有气势）

2、听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。
3、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？
明确：豪放、有气势、雄壮
学生独自读、学生齐读。
四、研读课文，学生整体把握全词内容
1、上阕写了哪些景物意象？这些景物意象各有怎样的特点？营造了怎样的意境？

体会豪放派的特点。

明确：大江：浩荡 ， 赤壁：险要 ， 乱石：险峭，波涛：汹涌，浪花：如雪

意境：雄奇壮阔 气势磅礴 名字：赤壁江山图

2、 怎样欣赏“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句话？认真体会豪放派诗歌的特点。

明确：陡立的山崖散乱的直插云霄，汹涌的骇浪猛烈的搏击着江岸。一面无际的江面涌起千万堆奔腾万丈的浪花，具有惊天动地之势，采用比喻、拟人、夸张的手法，“穿”字写出了山崖高耸入云的动势，“拍”字写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声，“卷”字写出了波涛力量之浩大，展示了一幅气魄宏大，意境开阔江面图。

五、合作学习（设计目的：取长补短，共同进步）

 1、作者面对壮美的赤壁江山，生发了哪些感慨？抒发了哪些情感？
明确：“淘尽风流人物，一时多少豪杰”。感情：对壮美江山的赞美之情，对自己有负江山的愧疚之情，对自己壮志难酬的悲愤之情，对千古英雄的仰慕之情，对江山依旧英雄不再的惋惜之情。
2、 讨论：为什么单单怀周瑜？借此抒发怎样的情感？
周瑜：雄姿英发、东吴都督、功名显赫、幸福美满。苏轼：早生华发、 团练副使、功业无成、屡遭不幸 
怀古的目的是为了抒发感情，抒发什么感情？

明确：抒发对周瑜生逢其时的仰慕之情，抒发对看淡人生、寄情山水的乐观之情，对自己生不逢时壮志难酬的悲愤之情，对人生短暂无常，功名得失易变的洒脱之情，对自己多愁善感徒增白发的微讽之情。

3. 为什么有如此感概？（设计目的：介绍背景，知人论世）

 明确：北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。然他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，借古抒怀，写下了名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨.

4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？（设计目的：拓展学生思维，培养辩证思维）
明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁态度。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。

六、拓展练习（设计目的：培养学生的写作、收集信息的能力）
面临大江大河，诗人多有所感。苏轼有感于周瑜；杜甫有感于昭君；毛泽东有感于项羽.......我们的同学在这面朝大江的地方，春暖花开的季节又会联想起谁，联想到什么，试着用笔写下你的感触

附：板书设计：
念奴娇•赤壁怀古 
      乱石穿空
绘景  惊涛拍岸
      卷起千堆雪
↓
      羽扇纶巾
写人  谈笑间
      墙橹灰飞烟灭
↓

感慨  人生如梦  （壮志难酬）

念奴娇　赤壁怀古　

念奴娇　赤壁怀古　

一、导入：（三国演义主题曲）设计目的：让学生感知豪放的力量
自古文人，每逢名山盛景，必感概万千，如孔子登泰山发出“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭发出“先天下之忧而忧”的感叹，他们心为山动，情为水发，留下许多千古绝唱。宋代豪放派词人的代表苏东坡面对历经沧桑的赤壁古战场，不禁发出了“人生如梦”的感叹。今天我们就来学习苏轼——《念奴娇•赤壁怀古》。

二、关于苏轼：
1、诗：苏黄。与黄庭坚并称 词：苏辛。与辛弃疾并称

散文：欧苏。与欧阳修并称，唐宋八大家之一。

书法：苏黄米蔡。列宋四 家之首。

两赋一词：《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇∙赤壁怀古》

2、豪放风格：苏轼是豪放派的代表人物，他以充沛激昂甚至悲凉的感情融入词中,写人状物以慷慨豪迈的形象和阔大雄壮的场面取胜，不拘格律，崇尚直率。

三、诵读词作：（设计目的：从读中感知作者的情感及语言）
1、学生齐读课文（读准字音，有气势）

2、听录音朗读，注意语调、停顿以及生字。
3、提问：整首诗给大家一种什么样的感觉？
明确：豪放、有气势、雄壮
学生独自读、学生齐读。
四、研读课文，学生整体把握全词内容
1、上阕写了哪些景物意象？这些景物意象各有怎样的特点？营造了怎样的意境？

体会豪放派的特点。

明确：大江：浩荡 ， 赤壁：险要 ， 乱石：险峭，波涛：汹涌，浪花：如雪

意境：雄奇壮阔 气势磅礴 名字：赤壁江山图

2、 怎样欣赏“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这句话？认真体会豪放派诗歌的特点。

明确：陡立的山崖散乱的直插云霄，汹涌的骇浪猛烈的搏击着江岸。一面无际的江面涌起千万堆奔腾万丈的浪花，具有惊天动地之势，采用比喻、拟人、夸张的手法，“穿”字写出了山崖高耸入云的动势，“拍”字写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声，“卷”字写出了波涛力量之浩大，展示了一幅气魄宏大，意境开阔江面图。

五、合作学习（设计目的：取长补短，共同进步）

 1、作者面对壮美的赤壁江山，生发了哪些感慨？抒发了哪些情感？
明确：“淘尽风流人物，一时多少豪杰”。感情：对壮美江山的赞美之情，对自己有负江山的愧疚之情，对自己壮志难酬的悲愤之情，对千古英雄的仰慕之情，对江山依旧英雄不再的惋惜之情。
2、 讨论：为什么单单怀周瑜？借此抒发怎样的情感？
周瑜：雄姿英发、东吴都督、功名显赫、幸福美满。苏轼：早生华发、 团练副使、功业无成、屡遭不幸 
怀古的目的是为了抒发感情，抒发什么感情？

明确：抒发对周瑜生逢其时的仰慕之情，抒发对看淡人生、寄情山水的乐观之情，对自己生不逢时壮志难酬的悲愤之情，对人生短暂无常，功名得失易变的洒脱之情，对自己多愁善感徒增白发的微讽之情。

3. 为什么有如此感概？（设计目的：介绍背景，知人论世）

 明确：北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。政治上的失意，滋长了他逃避现实、怀才不遇的情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，其追求功业的豪迈心情无法掩盖。然他在游赤壁(黄州赤鼻矶)时，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，借古抒怀，写下了名篇《念奴娇•赤壁怀古》，表达了对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨.

4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？（设计目的：拓展学生思维，培养辩证思维）
明确：苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但是苏轼毕竟是苏轼，他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月，因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁态度。 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。

六、拓展练习（设计目的：培养学生的写作、收集信息的能力）
面临大江大河，诗人多有所感。苏轼有感于周瑜；杜甫有感于昭君；毛泽东有感于项羽.......我们的同学在这面朝大江的地方，春暖花开的季节又会联想起谁，联想到什么，试着用笔写下你的感触

附：板书设计：
念奴娇•赤壁怀古 
      乱石穿空
绘景  惊涛拍岸
      卷起千堆雪
↓
      羽扇纶巾
写人  谈笑间
      墙橹灰飞烟灭
↓

感慨  人生如梦  （壮志难酬）

• 优点:

  课堂气氛活跃，上课思路流畅，重难点突出。

• 缺点:

  无

• 优点:

  好

• 缺点:

  无

• 优点:

  很好

• 缺点:

  无

• 优点:

  能抓住教学重点，注重师生互动

• 缺点:

  语言要加强

• 优点:

  教学步骤清晰，课堂内容丰富

• 缺点:

  很少

• 优点:

  课堂有创新，有课改精神

• 缺点:

  很少

• 优点:

  教师心中有物，师生配合默契

• 缺点:

  没发现

• 优点:

  课堂气氛活跃 抓住重点

• 缺点:

  还没发现

• 优点:

  教学内容丰富 贴近高考

• 缺点:

  还没发现

• 优点:

  教学设计全面具体新颖

• 缺点:

  目前没有发现