定风波（莫听穿林打叶声）ppt课件课堂实录

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

一、知识与能力

1．进一步了解苏轼其人；感受苏词的旷达风格。

2．理解《定风波》中一语双关和隐喻寄托手法的运用。

二、过程与方法

1.合作学习，把握词的内容和写作思路，品味语言，鉴赏人物形象。

2.探究与活动，引导学生通过对词作思想感情和主旨的把握，体会诗人情感，观照现实人生。

三、情感态度与价值观

领悟作者在《定风波》中表现出的面对人生风雨的态度。

学生对苏轼人生经历及其作品有一定程度的了解，但这种对作家作品的先前认识，可能致使学生形成一种不利于学习本首词的“成见”。学习本首词，应从语言文字本身入手，让学生去捕捉字里行间的情感态度和价值观，探索作品的精神内涵。

1、背诵、默写全词并领略苏轼旷达的词风。

2、理解苏轼复杂矛盾的思想。

一．导入新课：

站在讲台上，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。类推一下：人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。一场雨，躲一场雨。 你更喜欢哪一种说法？为什么？ 

前者寓意：偶然；短暂；不幸；客观存在；…… 

后者多了层如何面对的意思，有了动词，主观意愿，行动过程，生命痕迹，……  苏轼会怎么看？我们一起来看《定风波》。

二、诵读诗歌，整体感知

（一）诵读提示：寓理于事，借景抒情，应读得舒缓自然，读出词人乐观、恬淡的心境。

 (要求学生划出节拍，正确把握情感基调，读准节奏、语速、语调。)

（二）用简单的语言概括上下片的主要内容。

明确：上片写冒雨徐行时的心境。

           下片写雨后天晴后的景色和感受。

三、品味语言，鉴赏形象

（一）在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?

    明确：闲适、轻松、自如

（二）“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？

明确：作者以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了！作者正是通过这一件生活小事表达了自己那种旷达、洒脱的人生态度。

（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？

（三）“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？

明确：“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途.“晴”比喻春风得意的

顺境

（四）1、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

明确：（1）沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 

（2）豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 

（3）随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。 

（4）通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）。

2、《定风波》和《念奴娇》中词人的抒情形象有哪些不同？二者之间又有什么共通之处？

明确：《念奴娇》突出了词人在对待建功立业的人生态度上，重在表达了对建功立业的渴望和壮志难酬的苦闷情怀。《定风波》突出了词人在对待人生风雨特别是政治波折时的豁达乐观的情怀。

二者的共通之处：A.人生遭际 B.执着追求 C.豁达乐观

四、综合探究，把握技法 

（一）以小见大

苏轼通过途中遇雨这种生活小事，以小见大，阐发人生哲理，表达了自己超然旷达的人生态度。

（二）隐喻寄托

这首词的言与意之间，不是局部的一对一的直接比喻关系，而是整体性的隐喻寄托。这种整体性隐喻寄托具有若即若离的特点，而不可一一捉对坐实。例如在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中，隐喻寄托着苏轼遭贬后泰然自若的情绪；在“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”中，隐喻寄托着作者历经坎坷后对世事看得更加清醒，但不能说，这些都是比喻。可以说，隐喻寄托具有更多的象征意味，不过这种象征意味是若即若离、隐约而含蓄的，而词的意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中。

（三）一语双关

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”：“风雨”既指自然界的风雨，也喻指作者人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。表层含义是回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。

五、体悟主旨，观照人生

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？

（开放性回答，教师适当点评）

小结：

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

六、拓展阅读：

江城子

苏轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

说明：这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。上阕写词人对亡妻的深沉的思念，是写实。下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情。全词情谊缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了词人自己。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。这首词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。

七、作业

1、课外阅读余秋雨《东坡突围》

2、背诵默写《定风波》

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

一．导入新课：

站在讲台上，我突然就想到一句话：人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。类推一下：人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。一场雨，躲一场雨。 你更喜欢哪一种说法？为什么？ 

前者寓意：偶然；短暂；不幸；客观存在；…… 

后者多了层如何面对的意思，有了动词，主观意愿，行动过程，生命痕迹，……  苏轼会怎么看？我们一起来看《定风波》。

二、诵读诗歌，整体感知

（一）诵读提示：寓理于事，借景抒情，应读得舒缓自然，读出词人乐观、恬淡的心境。

 (要求学生划出节拍，正确把握情感基调，读准节奏、语速、语调。)

（二）用简单的语言概括上下片的主要内容。

明确：上片写冒雨徐行时的心境。

           下片写雨后天晴后的景色和感受。

三、品味语言，鉴赏形象

（一）在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”,表现了他怎样的心情?

    明确：闲适、轻松、自如

（二）“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？

明确：作者以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了！作者正是通过这一件生活小事表达了自己那种旷达、洒脱的人生态度。

（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？

（三）“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？

明确：“风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击和人生险途.“晴”比喻春风得意的

顺境

（四）1、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？

明确：（1）沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 

（2）豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 

（3）随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。 

（4）通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）。

2、《定风波》和《念奴娇》中词人的抒情形象有哪些不同？二者之间又有什么共通之处？

明确：《念奴娇》突出了词人在对待建功立业的人生态度上，重在表达了对建功立业的渴望和壮志难酬的苦闷情怀。《定风波》突出了词人在对待人生风雨特别是政治波折时的豁达乐观的情怀。

二者的共通之处：A.人生遭际 B.执着追求 C.豁达乐观

四、综合探究，把握技法 

（一）以小见大

苏轼通过途中遇雨这种生活小事，以小见大，阐发人生哲理，表达了自己超然旷达的人生态度。

（二）隐喻寄托

这首词的言与意之间，不是局部的一对一的直接比喻关系，而是整体性的隐喻寄托。这种整体性隐喻寄托具有若即若离的特点，而不可一一捉对坐实。例如在“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”中，隐喻寄托着苏轼遭贬后泰然自若的情绪；在“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”中，隐喻寄托着作者历经坎坷后对世事看得更加清醒，但不能说，这些都是比喻。可以说，隐喻寄托具有更多的象征意味，不过这种象征意味是若即若离、隐约而含蓄的，而词的意境美也就更多地体现在这种若即若离的朦胧之中。

（三）一语双关

“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”：“风雨”既指自然界的风雨，也喻指作者人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。表层含义是回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。

五、体悟主旨，观照人生

回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？

（开放性回答，教师适当点评）

小结：

心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

六、拓展阅读：

江城子

苏轼

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。

说明：这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词。上阕写词人对亡妻的深沉的思念，是写实。下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情。全词情谊缠绵，字字血泪。既写了王弗，又写了词人自己。词中采用白描手法，出语如话家常，却字字从肺腑镂出，自然而又深刻，平淡中寄寓着真淳。这首词思致委婉，境界层出，情调凄凉哀婉，为脍炙人口的名作。

七、作业

1、课外阅读余秋雨《东坡突围》

2、背诵默写《定风波》