|
共1课时
念奴娇 赤壁怀古 高中语文 人教2003课标版 1教学目标知识目标：了解苏轼的生平和思想，学习诗词借古讽今、 融情于景的抒情方法以及烘托映衬的记人手法。 学生进入高中大半年了,他们已经有一定的语文基础,对高 教学重点： 1、借古抒怀、借景抒情、烘托映衬的诗歌艺术 放电视剧《三国演义》主题曲。 1．苏轼生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。22岁中进士。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四大家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。 1、听朗读录音 2、给加点字注音 故垒西边 遥想公瑾当年 雄姿英发 早生华发 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 一尊还酹江月 3、解释加点的词语 大江东去浪淘尽 故垒西边 雄姿英发 羽扇纶巾 早生华发 一尊还酹江月 4、指出句中的特殊用法 一尊还酹江月 千古风流人物 大江东去 樯橹灰飞烟灭 故国神游 多情应笑我 5、指名学生配乐朗读。 老师点评，指导朗读 活动4【活动】合作探究合作探究1:看文章的标题，这是一首怀古诗，古典诗歌中咏史、怀古一类的作品，在主题思想上一般都有什么共同特点？作者缅怀的是古代的什么人、什么事？作者是从哪些方面来刻画这个人的形象的？ 作者对他持什么态度? 答案：（多媒体投影） 古典诗词中咏史、怀古一类的作品，一般都是古为今用，借对史事的评论、对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。 这首词也一样。主要写三国时期与曹操决战赤壁的周瑜。写他巧用火攻烧掉了敌人的战船，轻而易举地打败曹操，取得赤壁之战的辉煌胜利的事。 “遥想”以下五句，从婚姻、外貌气度、功业三方面刻画了周瑜的形象。“小乔”句，写其婚姻，由于美人的衬托，显出英雄少年英俊，奋发有为；“雄姿英发，羽扇纶巾”写其外貌、服饰，体现其从容闲雅，气度不凡 ，虽然身当大敌，依然风度闲雅；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，写其韬略和功业。赤壁之战对于吴军来说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这里，不但写出了周瑜辉煌的战功，而且写出了他潇洒的风度、沉着的性格。在词人笔下，这一英雄形象是很饱满的。作者对他是钦羡仰慕的。 （多媒体投影） 小乔初嫁了（婚姻）——衬托英雄少年英俊，奋发有为 雄姿英发羽扇纶巾（外貌）——从容娴雅，气度不凡， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭（业绩）——指挥若定、功业卓著 合作探究2：读后面“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”，结合你对苏轼的了解，对比苏轼与周瑜的情况，理解苏轼的思想感情 （多媒体投影） 年龄 职务 建功 外貌 婚姻 明确：通过比较，我们不难发现苏轼在赞扬周瑜的同时，也是 在慨叹自己。自己也是少年出名，才华出众，但是，无论是婚姻上还是政治上，都屡遭打击，年将半百，功业无成，白发早生。不由得感慨万千，浩叹人生如梦，只有酾酒临江，还酹江月。苏轼缅怀周瑜的原因，原来是抒发胸中块垒，表达仰慕英雄、渴望建功立业的心情的啊。 综上所述，作者借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，抒发了自己年岁将老，壮志难酬的无限感慨 深入探究： “遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，还有什么深意？ 明确： 1、用美人来衬托英雄的杰出。 2、说明周瑜年轻得志，深得君王信赖。 3、表现作者的艳羡之情。 合作探究3：本词描写了“三国周郎赤壁”一幅怎样的画面？它于人物刻画和感情抒发有什么作用？ （多媒体投影） “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘了一幅气势磅礴、雄奇壮丽、波澜壮阔的雄奇画面。衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。抒发了词人仰慕古代英雄，渴望建功立业的豪情。 合作探究4：欣赏好句，从哪些角度入手？ 这首词中，你最喜欢哪一句，为什么？ 答案： 1、内容解说 2、手法：修辞手法、表现手法等 3、表达效果：抒情效果，结构效果 由学生畅所欲言，老师适当点评。 可以总结文章的语言特点，顺便一提为什么要在“三国周郎赤壁”前加“人道是”三个字？江汉一带，地名赤壁的有好几处。历史上的“赤壁大战”事实上发生在今湖北武昌境内，而不在黄州。博学如苏轼，当然不会不知道。但既然已经产生了那次战争是在黄州赤壁进行的传说，而他又是游赏这一古迹而不是来考证其真伪的，那么，也就没有必要那么较真，所以用“人道是”三字，以表示这里是“三国周郎赤壁”是传闻而已。 小结：高超的驾驭语言能力、雄厚得炼字炼句功力 合作探究5：本词是怎样把景物、人物和感情融为一体的？ 答案：本词的语言大开大合，收放自如，往往一句话就能关乎情、景、人多方面内涵。词一开篇 “大江”句，不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古与这里有关的英雄人物都概括进来了，表达了对古代英雄的缅怀之情；“故垒”句，词人开始寻找英雄的足迹，同时写出了周瑜在赤壁之战的重要作用；“乱石穿孔”句转而勾画古战场的雄奇画面；再以一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹过渡，巧妙地将江山之胜和怀古之情融为一体，自然转入对周瑜的刻画；而英姿勃发，功勋赫赫的周瑜，又自然引发出词人对自身年岁渐老、事业无成的感慨：这样，写景、记人、抒情就相互交融，浑然一体了。 小结：这首词将情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融，浑然一体。营造出豪放壮阔的意境。 合作探究6：讨论如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 小结： 这首词将景物描写、人物刻画、情感抒发相互交融，浑然一体，营造出豪放壮阔的意境。 活动5【活动】再读背全诗 活动6【活动】小结1、苏轼的豪放词风 描豪壮雄阔之景 写豪迈俊逸之人 抒豪放洒脱之情 2、本词的艺术手法 借古抒怀 融情于景 烘托映衬 活动7【活动】拓展阅读阅读下面这首诗，回答后面的问题 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销 ，自将磨洗认前朝。 东风不与周朗便， 铜雀春深锁二乔。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？ 这两句抒发了作者怎样的思想感情？ 答案：表现手法是借古抒怀（运用典故）。 曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，慨叹自己生不逢时，空有政治、军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英雄气概。 念奴娇 赤壁怀古 课时设计 课堂实录念奴娇 赤壁怀古 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入放电视剧《三国演义》主题曲。 1．苏轼生平： (1037-1101)北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。22岁中进士。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四大家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。 1、听朗读录音 2、给加点字注音 故垒西边 遥想公瑾当年 雄姿英发 早生华发 羽扇纶巾 樯橹灰飞烟灭 一尊还酹江月 3、解释加点的词语 大江东去浪淘尽 故垒西边 雄姿英发 羽扇纶巾 早生华发 一尊还酹江月 4、指出句中的特殊用法 一尊还酹江月 千古风流人物 大江东去 樯橹灰飞烟灭 故国神游 多情应笑我 5、指名学生配乐朗读。 老师点评，指导朗读 活动4【活动】合作探究合作探究1:看文章的标题，这是一首怀古诗，古典诗歌中咏史、怀古一类的作品，在主题思想上一般都有什么共同特点？作者缅怀的是古代的什么人、什么事？作者是从哪些方面来刻画这个人的形象的？ 作者对他持什么态度? 答案：（多媒体投影） 古典诗词中咏史、怀古一类的作品，一般都是古为今用，借对史事的评论、对古迹的观赏来抒发自己的怀抱。 这首词也一样。主要写三国时期与曹操决战赤壁的周瑜。写他巧用火攻烧掉了敌人的战船，轻而易举地打败曹操，取得赤壁之战的辉煌胜利的事。 “遥想”以下五句，从婚姻、外貌气度、功业三方面刻画了周瑜的形象。“小乔”句，写其婚姻，由于美人的衬托，显出英雄少年英俊，奋发有为；“雄姿英发，羽扇纶巾”写其外貌、服饰，体现其从容闲雅，气度不凡 ，虽然身当大敌，依然风度闲雅；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，写其韬略和功业。赤壁之战对于吴军来说，是一场以弱抗强的战争，而作为吴军统率的周瑜不仅没有丝毫的畏怯，反而沉着应战，谈笑间，巧用火攻烧掉了敌人的战船。这里，不但写出了周瑜辉煌的战功，而且写出了他潇洒的风度、沉着的性格。在词人笔下，这一英雄形象是很饱满的。作者对他是钦羡仰慕的。 （多媒体投影） 小乔初嫁了（婚姻）——衬托英雄少年英俊，奋发有为 雄姿英发羽扇纶巾（外貌）——从容娴雅，气度不凡， 谈笑间，樯橹灰飞烟灭（业绩）——指挥若定、功业卓著 合作探究2：读后面“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”，结合你对苏轼的了解，对比苏轼与周瑜的情况，理解苏轼的思想感情 （多媒体投影） 年龄 职务 建功 外貌 婚姻 明确：通过比较，我们不难发现苏轼在赞扬周瑜的同时，也是 在慨叹自己。自己也是少年出名，才华出众，但是，无论是婚姻上还是政治上，都屡遭打击，年将半百，功业无成，白发早生。不由得感慨万千，浩叹人生如梦，只有酾酒临江，还酹江月。苏轼缅怀周瑜的原因，原来是抒发胸中块垒，表达仰慕英雄、渴望建功立业的心情的啊。 综上所述，作者借咏史表达了词人对古代英雄豪杰的缅怀和对功业早就的周瑜的仰慕之情，抒发了自己年岁将老，壮志难酬的无限感慨 深入探究： “遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，还有什么深意？ 明确： 1、用美人来衬托英雄的杰出。 2、说明周瑜年轻得志，深得君王信赖。 3、表现作者的艳羡之情。 合作探究3：本词描写了“三国周郎赤壁”一幅怎样的画面？它于人物刻画和感情抒发有什么作用？ （多媒体投影） “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘了一幅气势磅礴、雄奇壮丽、波澜壮阔的雄奇画面。衬托英雄气概、英雄风采，景和人相得益彰。抒发了词人仰慕古代英雄，渴望建功立业的豪情。 合作探究4：欣赏好句，从哪些角度入手？ 这首词中，你最喜欢哪一句，为什么？ 答案： 1、内容解说 2、手法：修辞手法、表现手法等 3、表达效果：抒情效果，结构效果 由学生畅所欲言，老师适当点评。 可以总结文章的语言特点，顺便一提为什么要在“三国周郎赤壁”前加“人道是”三个字？江汉一带，地名赤壁的有好几处。历史上的“赤壁大战”事实上发生在今湖北武昌境内，而不在黄州。博学如苏轼，当然不会不知道。但既然已经产生了那次战争是在黄州赤壁进行的传说，而他又是游赏这一古迹而不是来考证其真伪的，那么，也就没有必要那么较真，所以用“人道是”三字，以表示这里是“三国周郎赤壁”是传闻而已。 小结：高超的驾驭语言能力、雄厚得炼字炼句功力 合作探究5：本词是怎样把景物、人物和感情融为一体的？ 答案：本词的语言大开大合，收放自如，往往一句话就能关乎情、景、人多方面内涵。词一开篇 “大江”句，不仅写出了长江的非凡气象，而且将自古与这里有关的英雄人物都概括进来了，表达了对古代英雄的缅怀之情；“故垒”句，词人开始寻找英雄的足迹，同时写出了周瑜在赤壁之战的重要作用；“乱石穿孔”句转而勾画古战场的雄奇画面；再以一句“江山如画，一时多少豪杰”的慨叹过渡，巧妙地将江山之胜和怀古之情融为一体，自然转入对周瑜的刻画；而英姿勃发，功勋赫赫的周瑜，又自然引发出词人对自身年岁渐老、事业无成的感慨：这样，写景、记人、抒情就相互交融，浑然一体了。 小结：这首词将情感抒发、景物描写、人物刻画相互交融，浑然一体。营造出豪放壮阔的意境。 合作探究6：讨论如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 小结： 这首词将景物描写、人物刻画、情感抒发相互交融，浑然一体，营造出豪放壮阔的意境。 活动5【活动】再读背全诗 活动6【活动】小结1、苏轼的豪放词风 描豪壮雄阔之景 写豪迈俊逸之人 抒豪放洒脱之情 2、本词的艺术手法 借古抒怀 融情于景 烘托映衬 活动7【活动】拓展阅读阅读下面这首诗，回答后面的问题 赤 壁 杜 牧 折戟沉沙铁未销 ，自将磨洗认前朝。 东风不与周朗便， 铜雀春深锁二乔。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句用的表现手法是什么？ 这两句抒发了作者怎样的思想感情？ 答案：表现手法是借古抒怀（运用典故）。 曲折地反映了诗人的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，慨叹自己生不逢时，空有政治、军事才能而不得一展。另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英雄气概。 Tags：念奴,赤壁,怀古,教学,活动设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
