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王凤菊
地区： 河南省 - 驻马店市 - 西平县 学校：西平县环城芳庄小学 共1课时2 春雨的色彩 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、会认“纺、线、洒”等12个字，正确流利地朗读课文。 2、通过反复朗读，读懂课文，理解春雨的特点。 3、培养自己观察大自然，感受自然美的情感。 2学情分析 3重点难点1、通过反复朗读，读懂课文，理解春雨的特点。 2、培养自己观察大自然，感受自然美的情感。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引出新课春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!（展示春天的景物图片）咦，下雨了! 听———（师配乐读课文） 引出课题：（板书）4、春雨的色彩 活动2【讲授】朗读课文，理解感悟。春雨娃娃还带来了美丽的小雨滴，让我们接一接。 1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) 2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。 3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。 4.任意选择生字; 分小组互相组词。 [设计意图: 通过接雨滴、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。] 四、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读，师生共同评议。 3.导入：春雨像什么？ 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐) 重点指导：用轻柔地声音读好这段话。 设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 五、读好3～5 自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。) ( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。 ( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？ 结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么问题？ 2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。) 3.集体交流。 学生读，教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？ B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为、、、、、、所以、、、、、、”。 B.指导朗读。( 美、争论) 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ ( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 ( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。 ( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.互相评价，加深感悟。 ( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ ( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 ( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 下、洒、落) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。 [设计意图: 联系学生生活，理解“ 争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。] 六、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。 思考: 春雨为什么下得更欢了？ 3.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。 活动3【活动】小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 ( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？ ( 2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 ( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。 （4）春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 2. 画一幅画，展现春雨的色彩。 3. 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 活动4【导入】板书设计春雨的色彩 小燕子( 图) 绿 麻雀( 图) 红色 小黄莺( 图) 黄色 2 春雨的色彩 课时设计 课堂实录2 春雨的色彩 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引出新课春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!（展示春天的景物图片）咦，下雨了! 听———（师配乐读课文） 引出课题：（板书）4、春雨的色彩 活动2【讲授】朗读课文，理解感悟。春雨娃娃还带来了美丽的小雨滴，让我们接一接。 1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) 2. 出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。 3.读一读书上“ 读读说说”中的词语。 4.任意选择生字; 分小组互相组词。 [设计意图: 通过接雨滴、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。] 四、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读，师生共同评议。 3.导入：春雨像什么？ 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配乐) 重点指导：用轻柔地声音读好这段话。 设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 五、读好3～5 自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。) ( 1) 你从哪里看出来的？ 齐读第二段。 ( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？ 怎么争论的？ 结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？ 这群鸟儿在争论什么问题？ 2.自由读3～5 自然段。( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。) 3.集体交流。 学生读，教师板书: 燕子绿色的 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 4.理解小鸟眼中春雨的色彩。 你喜欢哪只小鸟？ 你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。 绿色 A. 你能把小燕子的话读一读吗？ 为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗？ B.自由读感悟。说说你还知道了什么？ C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。 红色黄色 A. 你最喜欢谁说的？ 说说理由，用上“ 因为、、、、、、所以、、、、、、”。 B.指导朗读。( 美、争论) 5.角色表演，感受春雨的美。 过渡: 同学们，你们想争论一下吗？ 现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ ( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 ( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。 ( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.互相评价，加深感悟。 ( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？ ( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。 ( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 下、洒、落) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。 [设计意图: 联系学生生活，理解“ 争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。] 六、美读第六自然段 雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。 2.请你打开书，自己读一读。 思考: 春雨为什么下得更欢了？ 3.体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。 设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。 活动3【活动】小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。 1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。 ( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？ 会落到什么地方呢？ ( 2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 ( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？ 课件出示春雨姐姐的话: 亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。 （4）春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 2. 画一幅画，展现春雨的色彩。 3. 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 活动4【导入】板书设计春雨的色彩 小燕子( 图) 绿 麻雀( 图) 红色 小黄莺( 图) 黄色 王凤菊评论
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