定风波（莫听穿林打叶声）教案3

定风波（莫听穿林打叶声）… 高中语文       人教2003课标版

通过诗歌雨中雨后的东坡豁达乐观的形象，联系古今中外的名人面对风雨时坚韧不屈的精神，探究讨论以怎样的人生姿态去面对自己的人生风雨。

1、分析词的上下片中东坡的形象。     2、体会感悟东坡豁达豪迈的人格魅力。   3、提升学生面对挫折的能力，激励学生以乐观昂扬的人生态度学习生活。

1、明确形象，感悟人生的处世态度，熟读成诵。
2、理解“且”“任”“无”的含义，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

这是高二下期的古诗词鉴赏阅读。学生已经有了一定的鉴赏能力，因此课前让学生熟读诗词，并通过所学的赏析诗歌人物形象的方法，疏通文意，把握词中的人物形象。圈点勾画关键句和关键词。不明白之处做好标记。

 一、新课导入: 
     情景再现：游玩途中遭遇大雨，自己的心理变化。自己的态度与今天所学《定风波》中，东坡面对突如其来大雨时的态度是否相同，进而引入课文。
       二、回顾旧知：
    请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。
    三、自由诵读，初步感知：
       1、学生自己明确自己的难点
      2、初读了解词作的大意。
明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。
带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。 雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着平静安定的生活）。
    3、 内容明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。
    四、问题研讨，探究体会：
1、分析形象

（1）雨中东坡

何妨吟啸且徐行----“且”一边一边，古时文人潇洒随意的姿态。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？
    “轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。
    一蓑烟雨任平生。——序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”是否仅指自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者怎样的心境？
不矛盾。“一蓑”并不是实指。这里的“蓑”，可指苏轼的思想，精神风貌，包括他的才华。 “任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。

2、雨后东坡
    料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？苏轼喝没喝酒，为何喝酒？此词是不是他酒后的自我宽慰？
    “料峭”是写实，“微冷”是写感受，两者之间有着明显的差距，这个差距表现了作者乐观的精神状态。“前面的“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨，同样这的“斜照”也是既指自然界中阳光也指生活中的希望和顺境。
    回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——这是涉及到诗词中“风雨”的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨”，二指苏轼遭遇的“政治风雨”，三指作者“心中的风雨”，“也无风雨也无晴”，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，按照自己预定的人生道路悠然前行。
    苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

也无风雨也无晴，超然物外的旷世豁达。
    五、把握形象，再赏《定风波》：  
    1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人?
    超然物外
    镇定自若
    不惧风雨
    潇洒闲适
    旷达乐观
    雨中东坡——笑对人生风雨的达者
    雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
   六、探究

1、了解苏东坡的坎坷却豁达的人生。

2、名人眼中的苏东坡

       赏析余秋雨的《苏东坡突围》，进一步体会感悟东坡面对挫折时的乐观态度。

3、列举古今中外名人面对人生风雨时的态度，可以是一个人，一件事，一句诗。并结合自己的认识谈谈自己面对挫折时应有的态度。

七、总结归纳

解读诗歌需要通过诗歌的外在形态，了解诗人的内在虚拟世界。

八、课后练习

1、阅读苏轼的《前（后）赤壁赋》

2、赏析诗词

东坡

苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
 [注]荦（luò ）确：山多大石。
1、这首诗叙写了什么事？
 2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

定风波（莫听穿林打叶声）　

定风波（莫听穿林打叶声）　

 一、新课导入: 
     情景再现：游玩途中遭遇大雨，自己的心理变化。自己的态度与今天所学《定风波》中，东坡面对突如其来大雨时的态度是否相同，进而引入课文。
       二、回顾旧知：
    请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。
    三、自由诵读，初步感知：
       1、学生自己明确自己的难点
      2、初读了解词作的大意。
明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。
带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。 雨后放晴，前面山头上的夕阳普照， 好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着平静安定的生活）。
    3、 内容明确：上片写冒雨徐行时的景物和心境，下片写雨过天晴后的景象和感受。
    四、问题研讨，探究体会：
1、分析形象

（1）雨中东坡

何妨吟啸且徐行----“且”一边一边，古时文人潇洒随意的姿态。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋诚然轻巧、轻便，然而在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？
    “轻”，并不是他行走的“轻快”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种体现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装束，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的体现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜明的表现了被贬苏轼的精神境界是超然的。
    一蓑烟雨任平生。——序文已说“雨具先去”，可这里为什么又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”是否仅指自然界的风雨？一个“任”字，表现了作者怎样的心境？
不矛盾。“一蓑”并不是实指。这里的“蓑”，可指苏轼的思想，精神风貌，包括他的才华。 “任”字，表现了作者乐观自信、飘逸豁达的态度，也体现出不为现实所束缚的心境。

2、雨后东坡
    料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——春风是“料峭”的，而作者却是“微冷”，怎么理解？苏轼喝没喝酒，为何喝酒？此词是不是他酒后的自我宽慰？
    “料峭”是写实，“微冷”是写感受，两者之间有着明显的差距，这个差距表现了作者乐观的精神状态。“前面的“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨，同样这的“斜照”也是既指自然界中阳光也指生活中的希望和顺境。
    回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——这是涉及到诗词中“风雨”的理解。共有三层意思，一指“自然界中的风雨”，二指苏轼遭遇的“政治风雨”，三指作者“心中的风雨”，“也无风雨也无晴”，是指苏轼的内心没有风雨阴晴的差别，他不因天晴而喜，不因雨天而悲。他怀着一颗超然物外的心，按照自己预定的人生道路悠然前行。
    苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

也无风雨也无晴，超然物外的旷世豁达。
    五、把握形象，再赏《定风波》：  
    1、尝试背诵并思考：苏东坡是个怎样的人?
    超然物外
    镇定自若
    不惧风雨
    潇洒闲适
    旷达乐观
    雨中东坡——笑对人生风雨的达者
    雨后东坡——堪破人生晴雨的智者
   六、探究

1、了解苏东坡的坎坷却豁达的人生。

2、名人眼中的苏东坡

       赏析余秋雨的《苏东坡突围》，进一步体会感悟东坡面对挫折时的乐观态度。

3、列举古今中外名人面对人生风雨时的态度，可以是一个人，一件事，一句诗。并结合自己的认识谈谈自己面对挫折时应有的态度。

七、总结归纳

解读诗歌需要通过诗歌的外在形态，了解诗人的内在虚拟世界。

八、课后练习

1、阅读苏轼的《前（后）赤壁赋》

2、赏析诗词

东坡

苏轼
雨洗东坡月色清，
市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，
自爱铿然曳杖声。
 [注]荦（luò ）确：山多大石。
1、这首诗叙写了什么事？
 2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？