2四季教学创新设计

2　四季　 小学语文       人教2001课标版

1.巩固复习“对、说、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字.

2. 能有感情的朗读课文，背诵课文。

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

1.练习朗读，学用句式说话。2.激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。

 欣赏四季风景图片，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？  （课件出示书上的连环画。）
生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）
2、巩固复习生字词语。
师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对 说 是  叶 圆 夏 秋  雪 肚  就  冬 ）。

二、有感情地朗读课文。
1、自主练读课文
师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）
师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。
生 自由练读，师巡视指导。
2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1）第一小节
1） 读：请一位同学读第一小节
2） 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？
生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。） 
(嗯，回答的真棒)
师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖” 读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。
3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
师：草芽对小鸟说些什么？
生：他对小鸟说：“我是春天。”
师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）
这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）
师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。
师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。
师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？
听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。
师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。
师：草芽怎么样？
生：草芽尖尖。
师：他对谁说？
生：他对小鸟说。
师：说什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）
师：合作得真好。
（2）随机教学二、三、四小节
恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？
师板书                  四季

      春          夏           秋          冬           　

师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢 的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？

会说四季的特点2、美丽、迷人的四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！ 同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现
2、一起来读读，你发现了什么？（什么东西怎么样，后面两个字是一样的。）你能照样子，说出这样的词语吗？
草芽尖尖    荷叶圆圆      谷穗弯弯     西瓜甜甜
尖尖   圆圆     弯弯    甜甜

      1、教学四季一课我让学生充分朗读，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人，来体验、体会这些人性化了的事物的兴奋与自豪。2、提出一些问题，让孩子边想边说，激发了他的思维与想象，特别是创编儿歌，有扶到放，发挥了学生的思维能力，也锻炼了孩子运用语言的能力。3、《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，我注重在小学一年级起就培养孩子的合作精神和合作能力，在教学的多个环节中，设计了必要的小组合作学习，小组读，小组互说。4、加上动作表演，让孩子们兴致很高，让他们感觉是在做游戏，在轻松愉快中学习，反复不厌，从而达到熟读背诵的目标。5、每一小节都按“读、说、问、读、演”的方法学习，让孩子知道学习诗歌是有规律可循的，授之以鱼不如授之以渔，所以每一小节都按读、说、问、读、演的模式，学习了以下小节。6、尽管课前进行了预设，但这节课仍有空白的地方，比如：儿童诗语言亲切、生动、意象简单，使得诗歌在很多地方都留有空白，《四季》也是如此。采取措施：课后设计一些问题，草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”，“小鸟会怎么回答呢？假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么呢？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你又会对荷叶说些什么呢”？让学生发挥想象，去填补这些空白，欣然走进诗的意境。

2　四季　

2　四季　

 欣赏四季风景图片，激发兴趣
师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢？  （课件出示书上的连环画。）
生：我看到了什么季节的什么（自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬）
2、巩固复习生字词语。
师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。（出示生字卡片开火车读：对 说 是  叶 圆 夏 秋  雪 肚  就  冬 ）。

二、有感情地朗读课文。
1、自主练读课文
师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）
师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。
生 自由练读，师巡视指导。
2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。
（1）第一小节
1） 读：请一位同学读第一小节
2） 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？
生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。） 
(嗯，回答的真棒)
师：听到你们说的话，春天的一个成员——小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）
师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖” 读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，指名多生读。
3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)
师：草芽对小鸟说些什么？
生：他对小鸟说：“我是春天。”
师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）
这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）
师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。
师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。
师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？
听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。
师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。
师：草芽怎么样？
生：草芽尖尖。
师：他对谁说？
生：他对小鸟说。
师：说什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配合读）
师：合作得真好。
（2）随机教学二、三、四小节
恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？
师板书                  四季

      春          夏           秋          冬           　

师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢 的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？

会说四季的特点2、美丽、迷人的四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇！ 同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现
2、一起来读读，你发现了什么？（什么东西怎么样，后面两个字是一样的。）你能照样子，说出这样的词语吗？
草芽尖尖    荷叶圆圆      谷穗弯弯     西瓜甜甜
尖尖   圆圆     弯弯    甜甜

      1、教学四季一课我让学生充分朗读，把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人，来体验、体会这些人性化了的事物的兴奋与自豪。2、提出一些问题，让孩子边想边说，激发了他的思维与想象，特别是创编儿歌，有扶到放，发挥了学生的思维能力，也锻炼了孩子运用语言的能力。3、《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，我注重在小学一年级起就培养孩子的合作精神和合作能力，在教学的多个环节中，设计了必要的小组合作学习，小组读，小组互说。4、加上动作表演，让孩子们兴致很高，让他们感觉是在做游戏，在轻松愉快中学习，反复不厌，从而达到熟读背诵的目标。5、每一小节都按“读、说、问、读、演”的方法学习，让孩子知道学习诗歌是有规律可循的，授之以鱼不如授之以渔，所以每一小节都按读、说、问、读、演的模式，学习了以下小节。6、尽管课前进行了预设，但这节课仍有空白的地方，比如：儿童诗语言亲切、生动、意象简单，使得诗歌在很多地方都留有空白，《四季》也是如此。采取措施：课后设计一些问题，草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天”，“小鸟会怎么回答呢？假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么呢？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你又会对荷叶说些什么呢”？让学生发挥想象，去填补这些空白，欣然走进诗的意境。

• 优点:

  优点: 学生参与性高，激情饱满，真的达到在玩中学习

• 缺点:

  无

• 优点:

  认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

• 缺点:

  无

• 优点:

  认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点。教师注意引导学生，能一定程度上做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

• 缺点:

  无

• 优点:

  学生参与性高，激情饱满，真的达到在玩中学习，轻松愉快中学习，效率很高。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教法新颖，学生参与性高，教案规范。

• 缺点:

  无

• 优点:

  优点: 教案规范，书写认真详细，教学目标明确

• 缺点:

  无

• 优点:

  重点突出，难点突破。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本课设计符合一年级学生的特点,师生配合得当.

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课的设计符合一年级学生的年龄特点，注重了生字词的学习和朗读训练，采取的教法得当，循循善诱，充分调动了学生的学习积极性。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教案规范，书写认真详细，教学目标明确

• 缺点:

  无

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