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共1课时
4 操场上 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ” 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 2重点难点认字、识字 3教学过程 3.1 第一学时（一）、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、复习“手”，说说学过的带“手 ”的字。2、找一找生词中带“手”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“手”？（都是指手的动作）4、认识“ 足 ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“足”的字，说说你怎么记住这些字。6、小组讨论：为什么这些字都有“足”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、 打、 拍、 跳、 踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导学生写好生字。2、比较“八”、“入”的异同。相同点：都是撇低捺高。不同点：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相互指导。（六）、作业布置：1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 2、写一写，加一加。“十”加上一笔是（ ）。“木”加上一笔是（ ）。“大”加上一笔是（ ）。3、书写今天所学的生字、词。板书设计：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 课后反思：识字过程中，要注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法实际。指导学生归类识字，做一做“大”“拍”“拔”等动作，让学生之间发现表示手的动作的字都有提手旁，做一做“条”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字。 教学活动4 操场上 课时设计 课堂实录4 操场上 1第一学时（一）、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、复习“手”，说说学过的带“手 ”的字。2、找一找生词中带“手”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为什么这些字都带有“手”？（都是指手的动作）4、认识“ 足 ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带“足”的字，说说你怎么记住这些字。6、小组讨论：为什么这些字都有“足”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、 打、 拍、 跳、 踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河 2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1、指导学生写好生字。2、比较“八”、“入”的异同。相同点：都是撇低捺高。不同点：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相互指导。（六）、作业布置：1、读一读，连一连。沙 拔 跳 跑 足 报 电 纸 球 视 河 发 步 高 2、写一写，加一加。“十”加上一笔是（ ）。“木”加上一笔是（ ）。“大”加上一笔是（ ）。3、书写今天所学的生字、词。板书设计：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 课后反思：识字过程中，要注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法实际。指导学生归类识字，做一做“大”“拍”“拔”等动作，让学生之间发现表示手的动作的字都有提手旁，做一做“条”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字。 教学活动Tags：场上,课时,教案
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