1柳树醒了ppt专用说课稿内容

地区： 湖南省 - 湘　西 - 永顺县

学校：永顺县颗砂乡新寨九年制学校

1　柳树醒了　 小学语文       人教2001课标版

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

学生参差不齐，乡村孩子基础差。

　1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

（一）识字写字

　　1.生字的呈现

　　（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

　　2.生字的识记

　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

　　（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

　　3.识字的巩固

　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

　　（2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：

　　春雷柳树说话醒

　　春风柳梢洗澡长高

　　春雨小朋友梳头软

　　春燕柳枝玩耍绿

　　4.写字指导

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。

　　“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

　　（二）朗读感悟

　　1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

　　（1）“柳树醒了”是什么意思？

　　（2）从哪里知道“柳树醒了”？

　　（3）“柳树醒了”说明什么？

　　（三）实践活动

　　1.课堂活动

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

　　2.课外活动

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计

　　（一）激趣，引入新课

　　1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

　　（二）初读，了解短文

　　1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：

　　醒了

　　软了

　　绿了

　　飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

　　2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

　　3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1.自由朗读课文，在文中出生字。

　　2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　3.小组比赛认读生字卡。

　　4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5.指导书写以上几个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

　　2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

1　柳树醒了　

1　柳树醒了　

（一）识字写字

　　1.生字的呈现

　　（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

　　（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

　　2.生字的识记

　　（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

　　（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

　　（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

　　（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

　　3.识字的巩固

　　（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

　　（2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：

　　春雷柳树说话醒

　　春风柳梢洗澡长高

　　春雨小朋友梳头软

　　春燕柳枝玩耍绿

　　4.写字指导

　　本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。

　　“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

　　（二）朗读感悟

　　1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

　　（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

　　（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

　　（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

　　2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

　　（1）“柳树醒了”是什么意思？

　　（2）从哪里知道“柳树醒了”？

　　（3）“柳树醒了”说明什么？

　　（三）实践活动

　　1.课堂活动

　　仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

　　2.课外活动

　　引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　四、教学设计

　　（一）激趣，引入新课

　　1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　板书：春雷春雨春风春燕

　　3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

　　（二）初读，了解短文

　　1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

　　板书：

　　醒了

　　软了

　　绿了

　　飞了

　　（三）朗读，板画识字

　　1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

　　2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

　　3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

　　4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

　　5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

　　（四）活动，巩固生字

　　1.自由朗读课文，在文中出生字。

　　2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

　　3.小组比赛认读生字卡。

　　4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

　　说（）（）（）话（）（）（）

　　朋（）（）（）友（）（）（）

　　春（）（）（）高（）（）（）

　　5.指导书写以上几个字。

　　（五）背诵，感悟文意

　　1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

　　2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

　　（六）扩展活动

　　1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

　　2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。