1柳树醒了名师教学设计

地区： 河南省 - 驻马店市 - 平舆县

学校：平舆县庙湾镇龙王庙小学

1　柳树醒了　 小学语文       人教2001课标版

1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

3、 学习8个词，会写6个生字。

4、 在学习中，培养学生与学生之间的合作精神与思维的拓展。

《柳树醒了》这首童话般的儿童诗，是一年级课文中的新成员，就像春天一样，它无处不满溢着新意。从内容上来看，这首诗歌写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法，读起来像一个个活泼可爱的孩子，弥漫着逗人的童趣，很容易贴近儿童的心灵。比起往年的《春风吹》等课文，内容更加生动有趣，描写春天的角度也更加全面，不再仅限于"春风"这一意象。课文中的插图，也能让人感到春天跳动着的生命力。生字也实行了认写分开，要认识的字是本课中出现字，但要写的字却是既有本课的也有以前学过的字，这是与以往任何一套教材都不同的地方。另外，值得注意的是，课后提出了"在春天里，还有什么醒了呢？"，这样的问题与旧教材中"读读背背"之类的问题大不相同，它能打开孩子们想像的大门，更具有开放性和实践性。

１、识字，写字。
２、理解课文内容，感悟春天的美。

３、能在现实生活中认识春天事物的特点

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

认识８个生字，并会写６个生字。

背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

一、导入、揭题
　　１、你喜欢春天吗？
　　　　（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？
　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
　　　　（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕
　　　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，它就是其中一个。
　　　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？
　　　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。
　　　　（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。
　　　　出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意
　　１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？
　　　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？
　　　⑴　师范读儿歌。（可配乐朗读）
　　　⑵　生评价。

　　２、学生读儿歌：
　　　⑴　轻声读，遇到生字，看拼音自学。
　　　⑵　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。
　　　⑶　自由读，要求读正确，读流利。
三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌
　　１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）
　　２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？
　　３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？
　　　⑴　小组内表演。
　　　⑵　请小组上台展示。
　　４、语言训练：

　　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。
　　５、朗读课文：
　　　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！
　　６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？
　　　　学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）
四、识字
　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。
　　１、小组交流。
　　２、全班反馈。

五、小结
　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？

1复习本课生字、词语，背诵课文。

２能正确规范写好“说、朋、春、高、友、话”６个汉字。

３激发学生的合作意识，促进智力的发展。

能正确规范的写好６个生字，并背诵课文。

培养合作精神与思维的发展。

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷，雷雨，树枝，树梢，软和，梳洗，玩耍，苏醒

二、研读，自主探究　

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) 

2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了? 

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? 

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 

3．引导学生选择解决问题的方式

(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、

画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5．学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?

”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?

”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?

”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最

后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1．夸夸柳树的5个好朋友。

2．在春天里，还有什么醒了呢? 

3．用各种形式表达对春天的喜爱。

(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、课堂作业设计
　　　1 、完成练字作业。
　　　2 、词语连线练习。
　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了
　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了
　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了
　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了
　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

1　柳树醒了　

1　柳树醒了　

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并理解课文。
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

认识８个生字，并会写６个生字。

背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

一、导入、揭题
　　１、你喜欢春天吗？
　　　　（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？
　　２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
　　　　（用春字组词）板书：春雷　春雨　春风　春燕
　　　　这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，它就是其中一个。
　　　　（画柳树图）小朋友们认识他吗？
　　　　（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。
　　　　（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。
　　　　出示课题：柳树醒了。读题。

二、初读，了解大意
　　１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？
　　　　听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？
　　　⑴　师范读儿歌。（可配乐朗读）
　　　⑵　生评价。

　　２、学生读儿歌：
　　　⑴　轻声读，遇到生字，看拼音自学。
　　　⑵　指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。
　　　⑶　自由读，要求读正确，读流利。
三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌
　　１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）
　　２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？
　　３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？
　　　⑴　小组内表演。
　　　⑵　请小组上台展示。
　　４、语言训练：

　　　春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。
　　５、朗读课文：
　　　　春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！
　　６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？
　　　　学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）
四、识字
　　说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。
　　１、小组交流。
　　２、全班反馈。

五、小结
　　春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？