锦瑟教学教案设计

锦瑟 高中语文       人教2003课标版

1.了解作家生平及创作风格。

2.学习诗人运用典故的艺术手法，品味诗歌意境美。

3.体会诗人淡然伤怀追忆华年的迷惘与感伤的情怀。

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不太好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

 鉴于此情况，应从以下几个方面入手：适时复习、回顾、梳理已有的语言知识，调动生活体验；通过语言现象，从小处切入，调动学生语言学习的兴趣；下点语言文字探究的功夫；注重实际语言运用能力的培养，加强巩固案训练；课堂教学解讨论为主，以训练为主。

1．学习诗人运用典故的艺术手法，把握诗歌意境美。

2. 探究李商隐诗歌的主旨。

（名诗对接） 

①夕阳无限好——只是近黄昏 

②身无彩凤双飞翼——心有灵犀一点通 

③何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时 

④春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干  

1．放声朗读诗歌，把握诵读节奏，感受诗歌韵律。

2．与同学交流，谈谈初读诗歌的感受，捕捉诗人的情感？

各组将本组未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。

学生问题预设：

1.首联中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而在锦瑟的音乐声中想到了

自己的美好青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。

2.诗人在接下来的两联里是怎样“思华年”的？

明确：并未直接写年少时的往事，而是大量用典。

3.诗人用了哪些典故？这些典故表达了诗人怎样的感情？

首联：由锦瑟联想到年已半百的自己，进而想到自己的青春年华——比兴手法（写实）

用典（虚写回忆内容）

颔联、颈联

庄生梦蝶——往事美好、渺茫如梦 

望帝伤春——伤感思念

                鲛人珠泪——伤感凄美

                蓝田玉烟——可望而不可及、迷惘不可追

尾联：今日回忆往事更加惆怅迷惘（写实）

结合诗人的生平探讨诗歌的主旨。 

李商隐资料链接

1.晚唐诗人,字义山,号玉谿生，河南沁阳人。出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。

2．25岁时，以文采为牛党令狐楚所赏识而中进士，登第后娶李党骨干王茂元之女为妻，被视为骑墙派。无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。 以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，悲愤寂寞四十六岁就悒郁而亡。

3.在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他与女道士宋真人宋华阳相爱，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。 后与洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。 与王茂元之女结婚后，琴瑟相合，但在他39岁时，妻子因病去世。

4.这首诗作于唐宣宗大中十二年(858年)，时值诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，满怀报国之志，悲愤寂寞，不久病故。

5.诗与杜牧齐名，人称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”。

6.他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说）

请以“读李商隐”为内容再仿写两个句子，构成排比句。

翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟。读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；读李商隐，我懂得__________________；读李商隐，我懂得_______________。

本诗利用锦瑟托物起兴，并且中间两联连用四个典故，以“庄生梦蝶”、“望帝伤春”、“ 鲛人珠泪”、“ 蓝田玉烟”等四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寄托自己的遭遇和心情意绪，使人既有所感知体会，但又难以指明言实，使得诗意深幽朦胧，抒情更加委婉含蓄，给读者一个很大的想象空间。

1．背诵此诗。

2．以《 那遗忘的时光》为题，写800字左右的文章。

锦瑟

锦瑟

（名诗对接） 

①夕阳无限好——只是近黄昏 

②身无彩凤双飞翼——心有灵犀一点通 

③何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时 

④春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干  

1．放声朗读诗歌，把握诵读节奏，感受诗歌韵律。

2．与同学交流，谈谈初读诗歌的感受，捕捉诗人的情感？

各组将本组未解决的问题提交给全班同学，师生共同讨论解决。

学生问题预设：

1.首联中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而在锦瑟的音乐声中想到了

自己的美好青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。

2.诗人在接下来的两联里是怎样“思华年”的？

明确：并未直接写年少时的往事，而是大量用典。

3.诗人用了哪些典故？这些典故表达了诗人怎样的感情？

首联：由锦瑟联想到年已半百的自己，进而想到自己的青春年华——比兴手法（写实）

用典（虚写回忆内容）

颔联、颈联

庄生梦蝶——往事美好、渺茫如梦 

望帝伤春——伤感思念

                鲛人珠泪——伤感凄美

                蓝田玉烟——可望而不可及、迷惘不可追

尾联：今日回忆往事更加惆怅迷惘（写实）

结合诗人的生平探讨诗歌的主旨。 

李商隐资料链接

1.晚唐诗人,字义山,号玉谿生，河南沁阳人。出身小官僚世家，祖父、父亲皆早亡，幼年身体羸弱，性格内向敏感。

2．25岁时，以文采为牛党令狐楚所赏识而中进士，登第后娶李党骨干王茂元之女为妻，被视为骑墙派。无意卷入朋党之争的漩涡，却受到两派的打压、排挤，终身沉寂下僚，抑郁不得志。 以致漂泊四方，最后李商隐满怀报国之志，悲愤寂寞四十六岁就悒郁而亡。

3.在爱情生活方面，诗人也屡遭不幸。青年时期，他与女道士宋真人宋华阳相爱，这段超出常规的爱恋，终因不为礼教和清规容许而豪无结果，他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀，直到李商隐晚年，还设法在长安与宋华阳相见。 后与洛阳商人少女柳枝相爱，均以悲剧告终。 与王茂元之女结婚后，琴瑟相合，但在他39岁时，妻子因病去世。

4.这首诗作于唐宣宗大中十二年(858年)，时值诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，满怀报国之志，悲愤寂寞，不久病故。

5.诗与杜牧齐名，人称“小李杜”，又与温庭筠并称“温李”。

6.他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说）

请以“读李商隐”为内容再仿写两个句子，构成排比句。

翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟。读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；读李商隐，我懂得__________________；读李商隐，我懂得_______________。

本诗利用锦瑟托物起兴，并且中间两联连用四个典故，以“庄生梦蝶”、“望帝伤春”、“ 鲛人珠泪”、“ 蓝田玉烟”等四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寄托自己的遭遇和心情意绪，使人既有所感知体会，但又难以指明言实，使得诗意深幽朦胧，抒情更加委婉含蓄，给读者一个很大的想象空间。

1．背诵此诗。

2．以《 那遗忘的时光》为题，写800字左右的文章。