1一去二三里教学设计第一课时

1　一去二三里　 小学语文       人教2001课标版

【知识与技能】

1、认识12个生字，会写“一、二、三”3个汉字，认识一种笔画“一”。

2、学会按一定顺序观察画面，把图中事物与所学词语联系起来。

3、正确、流利且有感情的诵读课文。

【过程与方法】

1、借助拼音、图画去研读课文，学习相互交流、合作学习。

2、感受汉字的奇妙，明确读准字音、记住字形、正确书写的重要性。

【情感态度与价值观】

学会观察，体会山村的优美和生活的快乐。

       学生第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

【重点】：会认生字，会写生字，会诵读课文。 【难点】：能把图中事物同所学词语联系起来。

1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

复习巩固汉语拼音。

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

1、背古诗比赛

（让学生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，兴趣一下就带动起来了……）

2、多媒体展示一幅恬静的山村风景图。

师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？

生：看图，进入情境。回答：小山村。

师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？

生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？

（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）

3、板书课题，领读课题。解题：读完课题，你最想知道什么？

（解析：去：从这里走出去的意思。

        里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离）

1、借助拼音读古诗，圈出自己不认识的字并和小组内的同学交流借助拼音认识它们，实在读不出的可举手求助老师。

2、全班交流，检查自学情况。

（1）说说你认识了哪些汉字宝宝？你对这些汉字意思的理解是什么？

（2）展示12个生字及拼音，以开火车的形式读一读，找出“平舌音”和“翘舌音”。

（指导区分：“四”和“十”，读准 “烟”和“亭”）

（3）摆一摆：把12个生字分类摆放，并说说这样分类的理由是什么？

（4）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。

1、展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？

2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。

 如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）

 如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）

 如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）

 如：还有树和花。（八九/十枝/花）

3、看图，朗诵古诗。

4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗）

师：说说，你还感受到小山村哪些美景？

生：远处的青山、小鸟的歌唱……

5、在音乐中齐读古诗两遍。

1、出示田字格。田字格里有横中线、竖中线和小格。它能帮助我们把字写端正、写规范。

2、认识田字格。

3、学儿歌。

田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导写字。

（1）观察课本中田字格里的范字。

（2）说说通过观察，你发现了什么？

（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领：

（如：“一”字只有一笔，这个笔画平平，我们给它起个名字叫横。写“一”时要从左到右，写在横中线上左右各半，长度相等。起笔时稍重，运笔要慢要稳，收笔里向右稍顿一下。学生描红、临写。）

（4）学生观察交流“三”的写法。

找找周围哪些地方用上了本课的生字？

1．正确规范地书写5个生字。
 2．完成课后练习2看图读拼音写字。

在田字格里写好5个生字。

按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

1、我会认

（1）改变顺序抽取字卡，认读生字

（2）游戏：“找朋友”

      课件展示图二（球中的汉字先隐去），让学生看球员身上的数字号码，找到他们各自对应的标有相应汉字的球。

2、我会记

（1）小组交流，你是怎样记住本课生字的？

（2）全班交流，比较分析形近字的异同。

重点分析：“几”和“九”、“云”和“去”、“人”和“八”。

3、我会用

（1）出示苹果树图，认读上面挂着的写满生字的红苹果。

（2）指名“摘果子”，摘到果子后，领大家读生字两遍，并读出含有这个生字的诗句，或自己组的词或句子都可以。

（3）出示四张图片，看图填空

（   ）头牛             （   ）条鱼        

（    ）棵树            （   ）架飞机

学儿歌：《量词歌》

一头牛，两匹马；

三条鱼，四只鸭；

五本书，六支笔；

七棵果树，八朵花；

九架飞机，十辆车；

用错量词出笑话。

（4）交流，我们周围还有哪些地方用了本课的生字。鼓励学生自编《量词歌》

1、全班齐读课文（读两遍，注意句与句之间的停顿）

2、自由读，试背课文。

3、借助图片背课文

4、引导学生根据自已的理解，加以想像为古诗配上自己喜欢的动作背诵课文。

（解析：诗中的“二三”、“四五”、“六七”、“八九”等数字是指真实的数量吗？说说你是怎么理解的？）

1、读儿歌《咏雪诗》

2、读绕口令《四和十》

（一）看谁写得最漂亮。

学生练习书写“一”“二”“三”

（二）我是注音小行家。

让学生给本课生字注音。

（三）有感情的诵读古诗，注意句与句之间的停顿。

1　一去二三里　

1　一去二三里　

1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

复习巩固汉语拼音。

认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

1、背古诗比赛

（让学生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，兴趣一下就带动起来了……）

2、多媒体展示一幅恬静的山村风景图。

师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么地方吗？

生：看图，进入情境。回答：小山村。

师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？

生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？

（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）

3、板书课题，领读课题。解题：读完课题，你最想知道什么？

（解析：去：从这里走出去的意思。

        里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例说明大概多远的距离）

1、借助拼音读古诗，圈出自己不认识的字并和小组内的同学交流借助拼音认识它们，实在读不出的可举手求助老师。

2、全班交流，检查自学情况。

（1）说说你认识了哪些汉字宝宝？你对这些汉字意思的理解是什么？

（2）展示12个生字及拼音，以开火车的形式读一读，找出“平舌音”和“翘舌音”。

（指导区分：“四”和“十”，读准 “烟”和“亭”）

（3）摆一摆：把12个生字分类摆放，并说说这样分类的理由是什么？

（4）试读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。

1、展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？

2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。

 如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）

 如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）

 如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）

 如：还有树和花。（八九/十枝/花）

3、看图，朗诵古诗。

4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗）

师：说说，你还感受到小山村哪些美景？

生：远处的青山、小鸟的歌唱……

5、在音乐中齐读古诗两遍。

1、出示田字格。田字格里有横中线、竖中线和小格。它能帮助我们把字写端正、写规范。

2、认识田字格。

3、学儿歌。

田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、左下格，右上格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。

4、指导写字。

（1）观察课本中田字格里的范字。

（2）说说通过观察，你发现了什么？

（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领：

（如：“一”字只有一笔，这个笔画平平，我们给它起个名字叫横。写“一”时要从左到右，写在横中线上左右各半，长度相等。起笔时稍重，运笔要慢要稳，收笔里向右稍顿一下。学生描红、临写。）

（4）学生观察交流“三”的写法。

找找周围哪些地方用上了本课的生字？