锦瑟优秀教案案例

锦瑟 高中语文       人教2003课标版

1、知识与能力：背诵全文，掌握作者和诗歌内容。

2、过程与方法：通过组织学生自己查找资料，让学生熟悉文章内容。在小组合作探究的过程中让学生学会欣赏古诗。

3、情感态度与价值观：了解诗人淡然伤感的情怀。

        高中一年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的精力，初步具有自主、合作、探究学习的能力。

        而且学生对古典诗歌的兴趣不够多，主要是理解有困难。因此，教师在教学过程中要注意引导学生，从易到难，逐渐培养学生的学习兴趣。

    教学重点

    1、背诵全文，引导学生读懂课文大意。

     2、培养学生的诗歌欣赏能力。

     措施：同学们自主预习课文，整体感知课文内容，赏析并批注字词含义，找出典故出处，在课堂交流中相互包容。

     教学难点：

           理解了解诗人淡然伤感的情怀。

           措施：采用课堂质疑方式，让同学们在整体感知课文内容后让学生提出疑难点，在老师的引导中总结文章的主题，理解诗歌中所表达的情感，并且在学习过程中学会从不同的角度去分析作者情感。

播放幻灯片，提问：李商隐在晚唐时有哪些成就？

学生答案：大量的诗歌创作。

教师点拨：

作者的最大成就是晚年时期创作的“无题诗”和“咏史诗”。（板书文题）

目标：

1、知识与能力：背诵全文，掌握作者和诗歌内容。

2、过程与方法：通过组织学生自己查找资料，让学生熟悉文章内容。在小组合作探究的过程中让学生学会欣赏古诗。

3、情感态度与价值观：了解诗人淡然伤感的情怀。

学生齐读课文，思考：

1.分小组讨论整首诗歌运用了哪些典故？具体内容是什么？出自哪里？

2.作者用这些典故的目的是什么？表达了什么样的情感？

学生讨论后的答案交流：

运用四个典故，分别是：庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣泪、暖玉生烟。

表达作者的伤感之情。

 1.同学们对典故的解说完全正确。

  2.这首诗歌经常有这五种情感之说——

1）.悼亡说

2）.恋情说

3）.自伤身世说

4）.寄兴说

5）.诗集总序说

同学们可以课下自由分析，只是要找到自己的依据。（从典故入手，结合背景。）

10分钟之内背诵诗歌。

抽学生在黑板上默写。

1.完成练习册。

2.在作业本上完成“课后研讨与练习”第一题。

锦瑟

锦瑟

播放幻灯片，提问：李商隐在晚唐时有哪些成就？

学生答案：大量的诗歌创作。

教师点拨：

作者的最大成就是晚年时期创作的“无题诗”和“咏史诗”。（板书文题）

目标：

1、知识与能力：背诵全文，掌握作者和诗歌内容。

2、过程与方法：通过组织学生自己查找资料，让学生熟悉文章内容。在小组合作探究的过程中让学生学会欣赏古诗。

3、情感态度与价值观：了解诗人淡然伤感的情怀。

学生齐读课文，思考：

1.分小组讨论整首诗歌运用了哪些典故？具体内容是什么？出自哪里？

2.作者用这些典故的目的是什么？表达了什么样的情感？

学生讨论后的答案交流：

运用四个典故，分别是：庄周梦蝶、望帝啼鹃、鲛人泣泪、暖玉生烟。

表达作者的伤感之情。

 1.同学们对典故的解说完全正确。

  2.这首诗歌经常有这五种情感之说——

1）.悼亡说

2）.恋情说

3）.自伤身世说

4）.寄兴说

5）.诗集总序说

同学们可以课下自由分析，只是要找到自己的依据。（从典故入手，结合背景。）

10分钟之内背诵诗歌。

抽学生在黑板上默写。

1.完成练习册。

2.在作业本上完成“课后研讨与练习”第一题。