1柳树醒了教学设计及课堂实录

地区： 江西省 - 赣州市 - 宁都县

学校：宁都县博士源实验学校

1　柳树醒了　 小学语文       人教2001课标版

1．认识“醒、雷”等10个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3．能发现春天里事物的变化。

柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一就是一篇童话。

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们知道冬天过去是什么季节吗？那么，谁知道春天是什么样的吗？

2.（燕子飞回来了，小草绿了。河边的小柳树也醒了

3（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。

4.春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自身高兴地读一读，。

　　（指名读──齐读）

　　（二）初读，学习生字词

　　 １.师配乐朗读课文，生聆听感受：

　  小柳树睡了整整一个冬天，他们终于睡醒了，迫不及待的跟孩子们玩了起来，玩得多开心呀！现在请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，小柳树的好伙伴都有谁？

２.反馈：

　师：睁开眼睛吧，小柳树的好伙伴都有谁？

　（春雷、春风、春雨、春燕和小朋友）

３.自读课文，认识生字：

　　师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自身来读读课文。借助拼音圈生字，读三遍。

４、课件出示生字。

　师：这些生字很想和大家交朋友，我们一起来认识他们吧！

　⑴　带拼音的生字卡片，集体认读、开火车读。

　⑵　去拼音认读，齐读、带读

５.游戏巩固：

　师：瞧，老师给你们抢答游戏题，老师点到哪个，大家就大声地把这个词语大声的读出来。（学生读词语）

6.书写指导

　　接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们就来学写“说”和“话”这两个字！大家仔细观察这两个字，你发现什么了吗？

　　　　（都有一个“讠”）

师：这两个字都和语言有关，你看，两个字都有“口”字。

师：对了，你能不能说说怎样写好“讠”呢？看看它的横、竖和我们平常写得一样吗？（横要斜，折向左歪）

师：除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽４、师范写。（一个个范写）

（三）初读课文，自由练读。

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？把他们读准吗？自由读读课文吧。想想课文一共有几个小节？（指名回答）

（四）学习课文第一节。

　１.师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）

２.师：假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？

（小柳树呀，快醒来！）

３.师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。（指名读、齐读第一节）

（五）学习第二至第五小节

　　１.师：看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来了，她和小柳树做什么呢？谁来读一读第二节？

　 ２.反馈。

　  3.师：春雨给柳树洗澡，洗着洗着，柳枝变得那么柔软，那么妩媚动人了。我们一起柔柔地读一读吧！

4.师：柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了，他睁开眼，春雨给她洗澡了，小柳树多舒服呀！我们一起美美地读读第一、二节吧！

5.学习第三、四节。

A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。 

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

　D．小组汇报读。

6.学习第五节。

　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　B．指名读，评议。

C．全班读。

（六）小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

六、板书设计。

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

七、教学反思。

一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。于是，在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。

接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量 。

1　柳树醒了　

1　柳树醒了　

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们知道冬天过去是什么季节吗？那么，谁知道春天是什么样的吗？

2.（燕子飞回来了，小草绿了。河边的小柳树也醒了

3（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。

4.春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自身高兴地读一读，。

　　（指名读──齐读）

　　（二）初读，学习生字词

　　 １.师配乐朗读课文，生聆听感受：

　  小柳树睡了整整一个冬天，他们终于睡醒了，迫不及待的跟孩子们玩了起来，玩得多开心呀！现在请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，小柳树的好伙伴都有谁？

２.反馈：

　师：睁开眼睛吧，小柳树的好伙伴都有谁？

　（春雷、春风、春雨、春燕和小朋友）

３.自读课文，认识生字：

　　师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自身来读读课文。借助拼音圈生字，读三遍。

４、课件出示生字。

　师：这些生字很想和大家交朋友，我们一起来认识他们吧！

　⑴　带拼音的生字卡片，集体认读、开火车读。

　⑵　去拼音认读，齐读、带读

５.游戏巩固：

　师：瞧，老师给你们抢答游戏题，老师点到哪个，大家就大声地把这个词语大声的读出来。（学生读词语）

6.书写指导

　　接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们就来学写“说”和“话”这两个字！大家仔细观察这两个字，你发现什么了吗？

　　　　（都有一个“讠”）

师：这两个字都和语言有关，你看，两个字都有“口”字。

师：对了，你能不能说说怎样写好“讠”呢？看看它的横、竖和我们平常写得一样吗？（横要斜，折向左歪）

师：除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽４、师范写。（一个个范写）

（三）初读课文，自由练读。

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？把他们读准吗？自由读读课文吧。想想课文一共有几个小节？（指名回答）

（四）学习课文第一节。

　１.师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）

２.师：假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？

（小柳树呀，快醒来！）

３.师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。（指名读、齐读第一节）

（五）学习第二至第五小节

　　１.师：看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来了，她和小柳树做什么呢？谁来读一读第二节？

　 ２.反馈。

　  3.师：春雨给柳树洗澡，洗着洗着，柳枝变得那么柔软，那么妩媚动人了。我们一起柔柔地读一读吧！

4.师：柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了，他睁开眼，春雨给她洗澡了，小柳树多舒服呀！我们一起美美地读读第一、二节吧！

5.学习第三、四节。

A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。 

　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

　D．小组汇报读。

6.学习第五节。

　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

　　B．指名读，评议。

C．全班读。

（六）小结：

柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

六、板书设计。

春雷______________说话──柳树──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──软了

春风______________梳头──柳梢──绿了

春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

七、教学反思。

一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。于是，在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。

接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。

通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量 。

• 优点:

  非常好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  很好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  易懂

• 缺点:

  没有

• 优点:

  易懂

• 缺点:

  没有

• 优点:

  好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  易懂

• 缺点:

  无

• 优点:

  很好

• 缺点:

  没有

• 优点:

  易懂

• 缺点:

  无

• 优点:

  很好

• 缺点:

  没有

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