锦瑟教学实录及点评

日期:2015-12-21 15:26 阅读:

共2课时

锦瑟高中语文人教2003课标版

1学习目标：

学习目标：

1、了解李商隐的有关生平和创作特色。

2、训练诵诗能力，分析诗歌的表现手法，体会诗歌情感。

2学情分析

训练诵诗能力，体会诗歌情感。

3重点难点

分析诗歌的表现手法，体会诗歌情感。

4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】锦瑟

3、李商隐名句集锦：

（1），东风无力百花残。（《无题》）

（2），蜡炬成灰泪始干。（《无题》）

（3），却话巴山夜雨时。

（4）身无彩凤双飞翼，。（《无题》）

（5）春心莫共花争发，。（《无题》）

（6）天意怜幽草, 。（《晚晴》）

（7）夕阳无限好, 。（《乐游原》）

（8）芭蕉不展丁香结，。（《代赠二首》）

活动2【讲授】锦瑟

二、整体感知，重点突破，合作探究：（C级）

1、诵读《锦瑟》思考问题：

首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？

（2）《锦瑟》一诗主要运用那些典故，对表现人物感情有什么作用？

（3）探究《锦瑟》一诗的主旨和情感？

活动3【活动】锦瑟

•1、运用了比兴的手法。（判断手法）
   以“锦瑟”来起兴，但并非咏物，是以“锦瑟”来作比喻。“五十弦”比喻往事繁多，也可以比喻已逝年华。（结合诗句描述分析）
     慨叹自己年已半百，对自己已逝的美好青春年华是一种追忆和感伤。（概括情感）
2、（1）主要运用了庄周梦蝶，望帝春心，月明珠泪，蓝田玉烟四个典故。
（2）借“庄周梦蝶”表达诗人年轻时沉迷的美好情境。借“望帝春心”托写恨怀，表达殷切的思念之情。借“月明珠泪”，构成一个朦胧的妙境，表达了复杂的怅惘情怀。借“蓝田玉烟”喻指美好的理想可望而不可即，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。
(3)运用典故，使诗歌具有了朦胧美、意象美、情感美的特点。
•3、观点一：持“自伤”说，诗人一生政治上受到压抑，郁郁不得志，抒发自己一生怀才不遇的痛苦心情。
•观点二：这是一首缠绵悱恻的爱情诗，抒发的是对爱人的思恋而不能相聚的痛苦、怅惘之情。
•观点三：这是一首悼亡诗，追忆和妻子在一起的美好时光，表达了对亡妻的怀念和悲伤之情。

活动4【作业】锦瑟

布置作业：1、背诵《锦瑟》

2、《优化探究》的练习。

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动

锦瑟

课时设计课堂实录

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1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动 活动1【导入】锦瑟