1一去二三里全国优秀课堂实录

1　一去二三里　 小学语文       人教2001课标版

1、激发学生识字的兴趣，会认“一”“去”等12个生字。

     2、能正确、规范地书写“一、二、三”3个生字。

     3、 正确、流利地朗读课文、背诵课文。

     4、初步感受童谣中所表现出的景色美。

第一次，正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去、里、花、等”简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

 识字、写字。

教学过程：

揭题示标：

1.谈话导入：仔细观察图画，图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？那让我们一起走入《一去二三里》到这有花有草的地方去看一看吧。

2.板书课题。

3.出示学习目标：（教师口述）

    （1）我会认“一”“去”等12个生字。

我能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

二 研探展评---：初读课文，扫除生字

     师口述研探要求：请小朋友们先认真听老师朗读课文，再借助字音自由朗读课文，看谁能把字音读准确。

要求：读书姿势正确，读准字音，听的同学比谁听得更认真，发现问题及时纠正。             3分钟后比赛（教师口述）

1 生借助拼音自由朗读课文。

2小组长指名朗读课文

3 师生纠正易错音

4 生齐读易错音2遍。

研探展评二：学会认字。

     生字宝宝跳出课文，你还能跟他们做朋友吗？

     出示自学小帮手（二）：请同学们自由认读生字，遇到不认识的可以借助拼音娃娃或者请教自己的同桌。4分钟后比一比谁记得又快又准。（教师口述）

课件呈现12个词语。

小组合作学习：

让学生在书中找出12个要求会认的生字。学生在四人小组内尝试自我认读。
　　 2．组内互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“一、四、五、十”是整体认读音节。

     课件出示去拼音生字。

     1、自由读生字。

2、开火车读。

3、共同记忆出错较多的生字。

4、指名读生字，并组词。

四、研探展评三：再读课文，要求流利。

    你们这么快就和生字宝宝交上了朋友，瞧，它们又回到课文里面，请你再美美的读一读，是不是更流利了呢？

1 生自由朗读。

2 分组预演朗读课文（老师制定不同方案供学生选择）。

3小组赛读。

4 生齐读课文（可拍手读）。

五、归纳总结：

通过本节课的学习，小朋友们认识了十二个生字，还能正确流利地朗读课文，大家都是会学习的好孩子，让我们把掌声送给自己，这节课你还有什么不懂的吗？都来说一说我们下节课再来交流。

六、巩固提升:      

读拼音默古诗

yí   qù   èr   sān   lǐ

(                          )

yí       qù      èr       sān       lǐ

（                                        ）

yān    cūn     sì       wǔ      jiā

(                                         )

tíng     tái      liù     qī     zuò

(                                        )

bā      jiǔ      shí     zhī    huā

（                                        ）

七、板书设计：

识字一

1 一去二三里

一、四、五、十是整体认读音节

1　一去二三里　

1　一去二三里　

教学过程：

揭题示标：

1.谈话导入：仔细观察图画，图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？那让我们一起走入《一去二三里》到这有花有草的地方去看一看吧。

2.板书课题。

3.出示学习目标：（教师口述）

    （1）我会认“一”“去”等12个生字。

我能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

二 研探展评---：初读课文，扫除生字

     师口述研探要求：请小朋友们先认真听老师朗读课文，再借助字音自由朗读课文，看谁能把字音读准确。

要求：读书姿势正确，读准字音，听的同学比谁听得更认真，发现问题及时纠正。             3分钟后比赛（教师口述）

1 生借助拼音自由朗读课文。

2小组长指名朗读课文

3 师生纠正易错音

4 生齐读易错音2遍。

研探展评二：学会认字。

     生字宝宝跳出课文，你还能跟他们做朋友吗？

     出示自学小帮手（二）：请同学们自由认读生字，遇到不认识的可以借助拼音娃娃或者请教自己的同桌。4分钟后比一比谁记得又快又准。（教师口述）

课件呈现12个词语。

小组合作学习：

让学生在书中找出12个要求会认的生字。学生在四人小组内尝试自我认读。
　　 2．组内互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“一、四、五、十”是整体认读音节。

     课件出示去拼音生字。

     1、自由读生字。

2、开火车读。

3、共同记忆出错较多的生字。

4、指名读生字，并组词。

四、研探展评三：再读课文，要求流利。

    你们这么快就和生字宝宝交上了朋友，瞧，它们又回到课文里面，请你再美美的读一读，是不是更流利了呢？

1 生自由朗读。

2 分组预演朗读课文（老师制定不同方案供学生选择）。

3小组赛读。

4 生齐读课文（可拍手读）。

五、归纳总结：

通过本节课的学习，小朋友们认识了十二个生字，还能正确流利地朗读课文，大家都是会学习的好孩子，让我们把掌声送给自己，这节课你还有什么不懂的吗？都来说一说我们下节课再来交流。

六、巩固提升:      

读拼音默古诗

yí   qù   èr   sān   lǐ

(                          )

yí       qù      èr       sān       lǐ

（                                        ）

yān    cūn     sì       wǔ      jiā

(                                         )

tíng     tái      liù     qī     zuò

(                                        )

bā      jiǔ      shí     zhī    huā

（                                        ）

七、板书设计：

识字一

1 一去二三里

一、四、五、十是整体认读音节