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赵艳洁
地区： 河南省 - 新蔡县 - 学校：新蔡县韩集镇蒋店小学 共1课时1 柳树醒了 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 2学情分析《柳树醒了》，题目已散发出诗意。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 3重点难点重点：识记8个生字，并能背诵课文。 难点：能展开想象，用自己的眼光发现春天的变化 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】柳树醒了（一）激趣，引入新课 1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷春雨春风春燕 3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 1.学生听配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 板书：柳树 2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？ 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书： 醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1.自由朗读课文，在文中出生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3.小组比赛认读生字卡。 4.指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 （七）板书设计： 柳树醒了 春雷 梳头 柳梢 绿 了 春燕 洗澡 柳枝 醒了 春雨 捉迷藏 柳絮 软了 春风 说话 柳树 飞了 柳树 孩子们 玩耍 长高了 1 柳树醒了 课时设计 课堂实录1 柳树醒了 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】柳树醒了（一）激趣，引入新课 1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 板书：春雷春雨春风春燕 3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。 （二）初读，了解短文 1.学生听配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 板书：柳树 2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？ 3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。 板书： 醒了 软了 绿了 飞了 （三）朗读，板画识字 1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？ 2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。 5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ （四）活动，巩固生字 1.自由朗读课文，在文中出生字。 2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 3.小组比赛认读生字卡。 4.指导书写以上几个字。 （五）背诵，感悟文意 1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 （六）扩展活动 1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 （七）板书设计： 柳树醒了 春雷 梳头 柳梢 绿 了 春燕 洗澡 柳枝 醒了 春雨 捉迷藏 柳絮 软了 春风 说话 柳树 飞了 柳树 孩子们 玩耍 长高了 马希志评论
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