ao ou iu教学教案设计

ao ou iu 小学语文       人教2001课标版

学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。

学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

通过教学培养学生的观察能力、说话能力与思维能力。

六、七岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，我采用了创设情境，以今天是一年一度的字母节，树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。

ao的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

iu的发音，及其ui容易混淆。

拼读特别是三拼连读也是难点。

教学过程

复习导入：

上节课我们学习了三个复韵母，请看大屏幕，咱们一起来跟它们打个招呼吧！出示（ai ei ui ）生齐读，生个别读。今天我们一起来学习三个新的复韵母。

新授

1、（1）出示课件，你们看到了什么？谁来说？

（2）同学们都知道，2008年的奥运会是在我们中国北京举行的，奥运的“奥”读第一声就是我们今天认识的地位朋友“ao”请同学们看老师的口型，先准备a的口型，很快地滑向o，看老师的口型跟着读。

（3）ao带上四顶声调小帽后，谁会读，指名学生读，师纠正，师带读，生齐读。

（4）有哪位同学知道声调标在哪个字母上面吗？生齐读标调顺口溜。

2、请同学们看大屏幕，图上画的是什么？（大莲藕）当它读第一声的时候，就是我们今天要学的复韵母ou的音，是范读，生跟读，指名都，个别读，分小组读。

   当ou带上四顶小帽子后，声调标在哪个字母上面，谁会读，师带读四声，生齐读。

3 、  出示大屏幕

图上画的两个小孩在干什么呢？（游泳）游泳的游当它读第一声的时候，就是我们今天要学的iu的音

请同学们先准备i的口型，师带读，生齐读，特别强调iu标调在哪个字母上面（iu并列标在后）

总结：今天我们学会了ao  ou  iu  以及它们的四声，谁来读一读。

游戏：同学们把自己制作的复韵母卡片拿出来，老师读哪个复韵母，同学们就举出哪个复韵母卡片。

ao  ou  iu  很喜欢叫朋友，请看大屏幕，ao 和哪些声母交上了朋友呢？出示

z—ao—zao

s—ao—sao

sh—ao—shao

哪位小朋友能当小老师帮老师带读呢？指名读，师带读，生齐读。

不光ao很热情，ou也很热情，出示：

                l—ou –lou

                z—ou –zou

                zh—ou –zhou

特别强调平舌音和翘舌音的读法不同，师带读，生齐读，个别读，指名读。

出示：

               j—iu –jiu

               n—iu –niu

               l—iu –liu

指名生带读，生齐读。

出示：

               y—ao –yao

               y—ou –you

老师带读，生齐读。

复韵母ao很想和j、q、x交朋友，可是又不认识j、 q 、x，于是它们请来了i当它们的介绍人，请看大屏幕，出示：

              j—i—ao –jiao

              q—i—ao –qiao

              x—i—ao –xiao

   生齐读，老师强调声轻，介快，韵母想

拓展：

做游戏：老师今天一大早去采购了，请看老师这有个篮子，同学们猜猜看，我这篮子里都有哪些蔬菜呀？提示这些蔬菜的名字里都含有我们今天学的三个复韵母，学生回答，老师把纸条张贴在黑板上。

La  jiao         you  bai  cai        hua  cai     ou    

Hua  cai         jiu   cai 

师总结：

今天我们学习了三个复韵母，同学们要牢记它的读音。

布置作业

ao  ou   iu  每个声调各写一排

《ao ou iu第一课时 教学反思》

华容操军南华小学：王春联

       六、七岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，我采用了创设情境，以今天是一年一度的字母节，树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。

       我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教“ao”的时候，我就问学生，“你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的？发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。学生尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌: a o 看奥运ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao形组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。

      在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。

      在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的i u同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解“iu并列标在后“这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。

      根据情境创设，我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友，从而进入两拼音节的学习。特别强调平舌音、翘舌音、鼻音和边音的对比。

      在本节课中我也发现了一些问题：（1）我可以在两拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，但是我没有这样设计。课后专家的评课给我指出来了。这样设计教案的话体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。比如结合iu的四声，把教材有机整合到生活常用的字词，这种有计划的训练，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。（2）情境的创设没有很好的利用首位不呼应，这是我在具体教学中忽略的地方。（3）本节课最大的问题应该是最后一环节的游戏“你做我猜”本来是想利用学生学完拼读后通过游戏达到巩固的目的。但是，在课件出示相关音节后学生的反映不是很热列。课后的评课中指出，我在游戏的设计中没有把游戏规则说清楚，在第一课时中难度稍显难。面对这样的情况作为老师可以自己先举例示范，先和学生互动让他们明白这个游戏该怎么玩。在第二课时中我把这个游戏重新说个游戏规则和具体做法，学生们马上明白了。这也告诉在教学设计中要考虑到方方面面，老师的语言表达要清楚。

华容操军南华小学：王春联

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音的第十课《ao、ou、iu》。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以教师指导，学生自主学习和拼音游戏的方式，努力让课堂充实丰富、生动有趣，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到学习新课，巩固拼读的目的。
具体地说，就是先复习“复韵母”的组成方式，巩固上节课学习的ai、ei、ui，再由此延伸学习ao、ou、iu的组成和发音方法。再以游戏的方式完成声母的拼读练习，让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。 
一、教材分析
本个课时包括两项内容。一是学习新的三个复韵母，二是拼读音节。
学习目标：
1、复习复韵母组成规律和复韵母ai、ei、ui；
2、学习新的复韵母ao、ou、iu，会正确发音；
3、练习与声母的两拼和三拼拼读。
二、学情分析
1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。
3、一年级孩子注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法学法：
在这堂课中，我主要以教师指导、学生自主练习和拼音趣味游戏等方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。整堂课的设计以“找朋友”为主：有复韵母宝宝们要迎接新朋友，还有韵母宝宝与声母宝宝相互交朋友拼读的设计，让整堂课有一个核心，同时也让学生有新鲜感增加学习兴趣。为了达到这节课的教学目标，主要分四个环节教学。
（一）复习巩固
以“回忆一下，我们学习了哪些单韵母”为开头，当学生说出aoeiuü后，引出复韵母的概念，穿插ai、ei、ui的复习。为学习本课做好铺垫。
（二）导入新课
“复韵母宝宝又要迎来新的朋友了，我们打开门来，认识新朋友吧”同时课件图片展示“奥运五环”等图片，导入新课。
（三）教授新课
由图片引入，让学生产生生活联想，进入新课教授。教授时以读法为主，首先由教师示范学生模仿跟读，让学生掌握基本发音方法。
（四）拼读练习
首先由老师带领学生训练书本上的拼读掌握基本拼读。然后再延伸拓展。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以我选择了游戏“找朋友”。事先准备好拼音声母卡片分发给学生，游戏时教师与学生配合，例如教师说：“我是复韵母ao、ao、ao谁想跟我做朋友？”根据学生自己判断，自己手中的声母能否与ao相拼组成音节，若可以则举手拼读，例如“我是声母b、b、b，我想跟你做朋友，b-ao-bao。”
以上是我《ao、ou、iu》的说课设计，希望各位领导给与指导。

ao ou iu

ao ou iu

教学过程

复习导入：

上节课我们学习了三个复韵母，请看大屏幕，咱们一起来跟它们打个招呼吧！出示（ai ei ui ）生齐读，生个别读。今天我们一起来学习三个新的复韵母。

新授

1、（1）出示课件，你们看到了什么？谁来说？

（2）同学们都知道，2008年的奥运会是在我们中国北京举行的，奥运的“奥”读第一声就是我们今天认识的地位朋友“ao”请同学们看老师的口型，先准备a的口型，很快地滑向o，看老师的口型跟着读。

（3）ao带上四顶声调小帽后，谁会读，指名学生读，师纠正，师带读，生齐读。

（4）有哪位同学知道声调标在哪个字母上面吗？生齐读标调顺口溜。

2、请同学们看大屏幕，图上画的是什么？（大莲藕）当它读第一声的时候，就是我们今天要学的复韵母ou的音，是范读，生跟读，指名都，个别读，分小组读。

   当ou带上四顶小帽子后，声调标在哪个字母上面，谁会读，师带读四声，生齐读。

3 、  出示大屏幕

图上画的两个小孩在干什么呢？（游泳）游泳的游当它读第一声的时候，就是我们今天要学的iu的音

请同学们先准备i的口型，师带读，生齐读，特别强调iu标调在哪个字母上面（iu并列标在后）

总结：今天我们学会了ao  ou  iu  以及它们的四声，谁来读一读。

游戏：同学们把自己制作的复韵母卡片拿出来，老师读哪个复韵母，同学们就举出哪个复韵母卡片。

ao  ou  iu  很喜欢叫朋友，请看大屏幕，ao 和哪些声母交上了朋友呢？出示

z—ao—zao

s—ao—sao

sh—ao—shao

哪位小朋友能当小老师帮老师带读呢？指名读，师带读，生齐读。

不光ao很热情，ou也很热情，出示：

                l—ou –lou

                z—ou –zou

                zh—ou –zhou

特别强调平舌音和翘舌音的读法不同，师带读，生齐读，个别读，指名读。

出示：

               j—iu –jiu

               n—iu –niu

               l—iu –liu

指名生带读，生齐读。

出示：

               y—ao –yao

               y—ou –you

老师带读，生齐读。

复韵母ao很想和j、q、x交朋友，可是又不认识j、 q 、x，于是它们请来了i当它们的介绍人，请看大屏幕，出示：

              j—i—ao –jiao

              q—i—ao –qiao

              x—i—ao –xiao

   生齐读，老师强调声轻，介快，韵母想

拓展：

做游戏：老师今天一大早去采购了，请看老师这有个篮子，同学们猜猜看，我这篮子里都有哪些蔬菜呀？提示这些蔬菜的名字里都含有我们今天学的三个复韵母，学生回答，老师把纸条张贴在黑板上。

La  jiao         you  bai  cai        hua  cai     ou    

Hua  cai         jiu   cai 

师总结：

今天我们学习了三个复韵母，同学们要牢记它的读音。

布置作业

ao  ou   iu  每个声调各写一排

《ao ou iu第一课时 教学反思》

华容操军南华小学：王春联

       六、七岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在《ao,ou,iu》这节课中，我采用了创设情境，以今天是一年一度的字母节，树爷爷邀请字母朋友来做客为教学情境展开这次的教学。“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。

       我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比如说教“ao”的时候，我就问学生，“你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的？发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。学生尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌: a o 看奥运ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao形组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：一件棉袄ao ao ao;一根莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。

      在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。

      在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的i u同时出现的时候应该怎样标调。通过讲故事让学生再次理解“iu并列标在后“这句话的使用。最后让学生举手上讲台标iu的声调。

      根据情境创设，我让学生说说这些韵母朋友很快的交上了新朋友，从而进入两拼音节的学习。特别强调平舌音、翘舌音、鼻音和边音的对比。

      在本节课中我也发现了一些问题：（1）我可以在两拼音节教学中，标调后,选音节扩词语进行说话训练，但是我没有这样设计。课后专家的评课给我指出来了。这样设计教案的话体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。比如结合iu的四声，把教材有机整合到生活常用的字词，这种有计划的训练，在增强趣味的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。（2）情境的创设没有很好的利用首位不呼应，这是我在具体教学中忽略的地方。（3）本节课最大的问题应该是最后一环节的游戏“你做我猜”本来是想利用学生学完拼读后通过游戏达到巩固的目的。但是，在课件出示相关音节后学生的反映不是很热列。课后的评课中指出，我在游戏的设计中没有把游戏规则说清楚，在第一课时中难度稍显难。面对这样的情况作为老师可以自己先举例示范，先和学生互动让他们明白这个游戏该怎么玩。在第二课时中我把这个游戏重新说个游戏规则和具体做法，学生们马上明白了。这也告诉在教学设计中要考虑到方方面面，老师的语言表达要清楚。

华容操军南华小学：王春联

我说课的内容是义务教育人教版一年级上册的汉语拼音的第十课《ao、ou、iu》。
我根据新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系。以教师指导，学生自主学习和拼音游戏的方式，努力让课堂充实丰富、生动有趣，让学生对枯燥的拼音复习感兴趣，乐于学习，主动学习，达到学习新课，巩固拼读的目的。
具体地说，就是先复习“复韵母”的组成方式，巩固上节课学习的ai、ei、ui，再由此延伸学习ao、ou、iu的组成和发音方法。再以游戏的方式完成声母的拼读练习，让学生在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的结合”。同时注重“实效性”，努力实现学得“轻松”。 
一、教材分析
本个课时包括两项内容。一是学习新的三个复韵母，二是拼读音节。
学习目标：
1、复习复韵母组成规律和复韵母ai、ei、ui；
2、学习新的复韵母ao、ou、iu，会正确发音；
3、练习与声母的两拼和三拼拼读。
二、学情分析
1、本课时是在学习了复韵母ai、ei、ui的基础上有关复韵母的第二节课，所以在概念上不需要多解释，只需要复习巩固。
2、拼读规则（包括两拼和三拼）学生也已经熟知，所以可以大胆让学生自己找到拼读字母自行拼读。
3、一年级孩子注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以选择采取活泼的游戏提高课堂趣味性，吸引孩子的注意力。
三、教法学法：
在这堂课中，我主要以教师指导、学生自主练习和拼音趣味游戏等方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。整堂课的设计以“找朋友”为主：有复韵母宝宝们要迎接新朋友，还有韵母宝宝与声母宝宝相互交朋友拼读的设计，让整堂课有一个核心，同时也让学生有新鲜感增加学习兴趣。为了达到这节课的教学目标，主要分四个环节教学。
（一）复习巩固
以“回忆一下，我们学习了哪些单韵母”为开头，当学生说出aoeiuü后，引出复韵母的概念，穿插ai、ei、ui的复习。为学习本课做好铺垫。
（二）导入新课
“复韵母宝宝又要迎来新的朋友了，我们打开门来，认识新朋友吧”同时课件图片展示“奥运五环”等图片，导入新课。
（三）教授新课
由图片引入，让学生产生生活联想，进入新课教授。教授时以读法为主，首先由教师示范学生模仿跟读，让学生掌握基本发音方法。
（四）拼读练习
首先由老师带领学生训练书本上的拼读掌握基本拼读。然后再延伸拓展。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以我选择了游戏“找朋友”。事先准备好拼音声母卡片分发给学生，游戏时教师与学生配合，例如教师说：“我是复韵母ao、ao、ao谁想跟我做朋友？”根据学生自己判断，自己手中的声母能否与ao相拼组成音节，若可以则举手拼读，例如“我是声母b、b、b，我想跟你做朋友，b-ao-bao。”
以上是我《ao、ou、iu》的说课设计，希望各位领导给与指导。