ie üe er教学设计案例

ie üe er 小学语文       人教2001课标版

        1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
        2.学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。

       一年级学生年龄小，注意力容易分散，而且注意力的集中时间短，这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中，讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力，让学生对课堂充满兴趣，二是可以轻松地突破难点，并加深学生的记忆。

        本课的设计，从开始的导课到最后的结束，我都是用故事连贯起来的，通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻，一环套一环，不但复习了旧知识，也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学，在学中玩，这样的设计特别符合低年级的教学。

        教学重点： ie ue er的发音及书写。

        教学难点： er的发音。

        （一）创设情境：

        小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，跟我登上那架银色的飞机吧， 做好准备，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

        （二）复习旧知。看，谁来欢迎我们了？

        1. 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

        2. 还有谁呀？（认读整体认读音节）

        3. 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

        （一）学习ie。

        1. 来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树）

        2. 我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie。

        3. 听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）

        4. 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）

        5. 小ie有一顶漂亮的音调帽子，小I和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母）

        6．谁有好办法记住新朋友ie的样子？

        （二）学习ye。

         小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小I变成了什么？小I变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！

        1. 你是怎么记住他的？

        2. 集体读、指名读、齐读。

        3. 带调读。

        4. 用音节组词、说话。椰、爷、也、叶。

        5. 让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ie、 ye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

        （三）学习üe。

        我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们天空中看谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，它是谁呀？认识的就和他打打招呼吧！既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的？跟你们小组的朋友交流交流。

        交流总结。

        伸出小手给üe带上音调读。

        （四）学习yue。

         师继续编故事：你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来是天黑了，找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小üe一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小üe会去拼音乐园中那个大家庭呢？师：大y带小üe还读üe只是成了整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。

        1. 指名读，开火车读。齐读。

        2. yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

        3. 带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个音组词，约、月，说一句话。

        4. 让我们的小手也来认识他。拿起笔在本上写三个ye、yue，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

        你们看，海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我们玩游戏，玩什么呢?仔细听。我们一起玩好吗?

        （一）刚才月亮跟我们玩了一个什么游戏？这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！（课件出示）上课时耳朵可以帮助我们干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了。

        （二）这“耳朵”的耳里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er.出示卡片。

        谁会读？指名读、开火车读、集体读。

        他是由谁和谁组成的？我们知道每一个韵母都可以和圣母朋友组成音节，可是er是个小淘气他和谁也不团结，总是自己单独成音节，给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。

        （三）伸出小手给er带上四顶帽子，ēr、ér、ěr、èr。

        （四）联系生活说词语、句子。

        听说复韵母乐园里来了新朋友，几位声母哥哥赶忙跑来找朋友了，你看：出示n、l和üe相拼，j、q、x和üe相拼，先自由拼读，然后到小组中   交流。告诉同伴，在拼读的过程中，你发现了什么秘密？

        交流并拼读。

        词语大放送：今天我们借助音节认识了一些简单的字，还有一些复杂的字你认识吗？拼一下音节就知道了。

        （一）游戏１：开火车。

        （二）今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

        （三）游戏：送韵母、整体认读音节回家。

        天黑了，我们把这些韵母、整体认读音节送回家好吗？送之前我们先仔细想一想他们的家在哪里？

        （四）情景图：回家。

        1. 同学们可真能干，天不早了，我们该回家了。你看爷爷已经等我们很久了。（出示情境图）和爷爷一起等我们的还有谁呢拼一拼这些音节你就知道了。

        2．你能用这些音节词说一句话吗?

        3. 你能不能用上这些音节词编一个小故事?

ie üe er

ie üe er

        （一）创设情境：

        小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，跟我登上那架银色的飞机吧， 做好准备，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

        （二）复习旧知。看，谁来欢迎我们了？

        1. 认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

        2. 还有谁呀？（认读整体认读音节）

        3. 我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

        （一）学习ie。

        1. 来到美丽的海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树）

        2. 我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie。

        3. 听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）

        4. 多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）

        5. 小ie有一顶漂亮的音调帽子，小I和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母）

        6．谁有好办法记住新朋友ie的样子？

        （二）学习ye。

         小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小I变成了什么？小I变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！

        1. 你是怎么记住他的？

        2. 集体读、指名读、齐读。

        3. 带调读。

        4. 用音节组词、说话。椰、爷、也、叶。

        5. 让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ie、 ye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

        （三）学习üe。

        我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们天空中看谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，它是谁呀？认识的就和他打打招呼吧！既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的？跟你们小组的朋友交流交流。

        交流总结。

        伸出小手给üe带上音调读。

        （四）学习yue。

         师继续编故事：你们知道小üe刚才为什么哭吗？原来是天黑了，找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小üe一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小üe会去拼音乐园中那个大家庭呢？师：大y带小üe还读üe只是成了整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。

        1. 指名读，开火车读。齐读。

        2. yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

        3. 带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个音组词，约、月，说一句话。

        4. 让我们的小手也来认识他。拿起笔在本上写三个ye、yue，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

        你们看，海南有月亮的晚上真美啊!天上的小月亮想跟我们玩游戏，玩什么呢?仔细听。我们一起玩好吗?

        （一）刚才月亮跟我们玩了一个什么游戏？这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！（课件出示）上课时耳朵可以帮助我们干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了。

        （二）这“耳朵”的耳里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er.出示卡片。

        谁会读？指名读、开火车读、集体读。

        他是由谁和谁组成的？我们知道每一个韵母都可以和圣母朋友组成音节，可是er是个小淘气他和谁也不团结，总是自己单独成音节，给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。

        （三）伸出小手给er带上四顶帽子，ēr、ér、ěr、èr。

        （四）联系生活说词语、句子。

        听说复韵母乐园里来了新朋友，几位声母哥哥赶忙跑来找朋友了，你看：出示n、l和üe相拼，j、q、x和üe相拼，先自由拼读，然后到小组中   交流。告诉同伴，在拼读的过程中，你发现了什么秘密？

        交流并拼读。

        词语大放送：今天我们借助音节认识了一些简单的字，还有一些复杂的字你认识吗？拼一下音节就知道了。

        （一）游戏１：开火车。

        （二）今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

        （三）游戏：送韵母、整体认读音节回家。

        天黑了，我们把这些韵母、整体认读音节送回家好吗？送之前我们先仔细想一想他们的家在哪里？

        （四）情景图：回家。

        1. 同学们可真能干，天不早了，我们该回家了。你看爷爷已经等我们很久了。（出示情境图）和爷爷一起等我们的还有谁呢拼一拼这些音节你就知道了。

        2．你能用这些音节词说一句话吗?

        3. 你能不能用上这些音节词编一个小故事?

• 优点:

  以游戏的形式让孩子在轻松愉快中学到了知识。

• 缺点:

  一节课上完，内容太多。

• 优点:

  目标明确，重点突出

• 缺点: