ie üe er教学实录及点评

ie üe er 小学语文       人教2001课标版

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

1．学会整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2.．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

学会整体认读音节ye yue和会拼读认会生字。会给整体认读音节标调，会拼生字拼音，认识生字。

教学插图、拼音卡片

1.游戏检查送字母回家

老师把单韵母学过的复韵母和本课要用到的声母贴于黑板上，学生分类。贴一个读一个，其他学生跟读。

2.揭示本课学习内容，读课题。

1.看插图说话，引出ye：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ye

2.教学发音，记清形。领读，指名读，开火车读，齐读。

3.教师讲解：整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4.整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

5.指导书写

6.看插图，说说图上画着什么？

7.教师范读yue，出示yue。

8.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

9.讲解yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？

10.指导书写

11.练习üe与声母的拼音。

12.顺势引出j q x与üe的拼读练习，生自由拼，师领拼 ，指名拼，开火车拼

1．拼拼读读图中的音节。

2．自由读、指名读、齐读，指名运用词语说句子。

1．出示儿歌《月儿弯弯》，播放朗读。

2.请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

4.．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．背诵儿歌。

1．课件出示带拼音的生字。

2．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

4.开火车认读生字。

5.看拼音连线练习。

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

一年级的小学生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

ie üe er

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1.游戏检查送字母回家

老师把单韵母学过的复韵母和本课要用到的声母贴于黑板上，学生分类。贴一个读一个，其他学生跟读。

2.揭示本课学习内容，读课题。

1.看插图说话，引出ye：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ye

2.教学发音，记清形。领读，指名读，开火车读，齐读。

3.教师讲解：整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4.整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

5.指导书写

6.看插图，说说图上画着什么？

7.教师范读yue，出示yue。

8.读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

9.讲解yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？

10.指导书写

11.练习üe与声母的拼音。

12.顺势引出j q x与üe的拼读练习，生自由拼，师领拼 ，指名拼，开火车拼

1．拼拼读读图中的音节。

2．自由读、指名读、齐读，指名运用词语说句子。

1．出示儿歌《月儿弯弯》，播放朗读。

2.请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

3．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

4.．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．背诵儿歌。

1．课件出示带拼音的生字。

2．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

4.开火车认读生字。

5.看拼音连线练习。

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

一年级的小学生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。