11就任北京大学校长之演说教学设计一等奖

11　就任北京大学校长之演… 高中语文       人教2003课标版

《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。

批注分类：

1、补充式批注：对书下注释进行补充。如对作者或主人公的介绍补充。

基础式批注：对文章的字音字形、词语解释进行全面梳理。
质疑式批注：对文章的某个词某个句子质疑，并写出你的理由。
疑难式批注：对无法理解之处提出问题，并写出你的困惑。（本课词语的解释尽量自己查古汉语词典、现代汉语词典）
鉴赏式批注：对文章的思路、文眼、人物形象、作者的思想感情、妙词妙句、表达技巧（即诗歌鉴赏中的修辞手法、表达方式、表现手法）、 描写技巧（细节刻画、正侧面描写、外貌语言动作神态心理描写……）等方面进行赏析。
总结式批注：对文章进行总体的全方位的批注。
联想式批注：由某文段联想到古今中外的某些事情，或联想到自我，引发你的议论

课文

旁批（除提问外，不少于5处）

注意：1、用红笔把资料上的注音标到文本上。

      2、加横线词语把解释写在这个词语下面。             

           就任北京大学校长演说       蔡元培

五年前，严几道先生为本校校长时，余/方服务教育部，开学日/曾有所贡献于同校。诸君/多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况/时阅数载，诸君/较昔/当必为长足之进步矣。予/今长zhǎnɡ斯校，请更ɡènɡ以三事为诸君告。
　　一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知/宗旨之正大与否，必先/知大学之性质。今人/肄业专门学校，学成任事，此/固势所必然。而/在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人/每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者/甚少，入理科者/尤少，盖/以法科/为    干禄   之     终南捷径     也。因做官心热，对于教员，则不问/其学问之浅深，惟问/其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖/为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者/甚少，故聘请教员，不得不/聘请兼职之人，亦属/不得已之举。究之外人/指摘之当否，姑不具论。然/ 弭  谤莫如自修，人/讥我腐败，而/我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其/做官发财之目的，则/北京不少专门学校，入法科者/尽可肄业法律学堂，入商科者/亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以/诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为/做官；入商科者，非为/致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君/肄业于此，或三年，或四年，时间/不为不多，苟能/爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，    容有底止      。若/徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问/学问之有无，惟争/分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非/与求学初衷/大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，   吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人/对于当轴多不满意，亦  以  / 其道德沦丧。今诸君/苟不于 此时/植其基，勤其学，则将来/万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必/贻误学生；置身政界，则必/贻误国家。是误人也。误己误人，又岂/本心所愿乎？故宗旨/不可以不正大。此/余所希望/于诸君者一也。
　　二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为/流俗所染，诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君/不惟思/所以感己，更必有/以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己/且为人轻侮，更/何足以感人。然/诸君/终日伏首案前，营营攻苦，毫无娱乐之事，必感/身体上之苦痛。为诸君计，莫如/以正当之娱乐，易/不正当之娱乐，庶shù于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苟中道而违之，岂非/与原始之意/相反乎？故/品行/不可以不谨严。此/余所希望/于诸君者二也。
　　三曰敬爱师友。教员之教授，职员之任务，皆/以图诸君/求学便利，诸君/能无动于衷乎？自应/以诚相待，敬礼有加。至于/同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收/切磋之效。不惟/开诚布公，更宜/道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中/苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以/必互相劝勉也。余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤，付价接物，互相称谢，此虽小节，然  亦交际所必需，常人如此，况堂堂款待大学生乎？对于师友之敬爱，此/余所希望/于诸君者三也。
　　余到校视事/仅数日，校事/多未详悉，兹所计划者二事：一曰改良讲义。诸君既研究高深学问，自与中学、高等不同，不惟  恃/教员讲授，尤  赖一己潜修。以后所印讲义，只列纲要，细微末节，以及精旨奥义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用。二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。刻拟筹集款项，多购新书，将来典籍满架，自可旁稽博采，无虞缺乏矣。今日/所与诸君陈说者/只此，以后/会晤日长，随时再为商榷可也。

课文总评（不少于150字）：

                                                     批注人：           

学生分组进行批注交流，互相学习、借鉴，然后修改自己的部分批注。

学生分组探究在批注中提出的问题，共同解决疑难。不能解决的问题写下来，提交老师。

师生共同探究各组提交的问题。

如：

本文在结构上有什么特点？

【明确】在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

老师总结：

把握结构

（1）开篇

（2）以三事为诸君告：一、二、三、

（3）两个工作重点：一、二、

  3. 写作特点

（1）语言恳切，热情，具有很强的鼓动性。

（2）多用反问句，增强了语言的表达效果和说服力。

11　就任北京大学校长之演说

11　就任北京大学校长之演说

《就任北京大学校长之演说》是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞。要想理解这篇演讲辞的内涵和意义，必须先了解当时的社会现状和北大的发展历程。北京大学创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所现代意义上的大学。京师大学堂的诞生，是戊戌变法的产物。戊戌变法运动失败以后，所有新政措施几乎全部被废除，只有京师大学堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的统治。1912年5月，京师大学堂改名为北京大学。但1917年蔡元培接任之前的北大，总的来说还是一所封建思想、官僚习气十分浓厚的学府。因初办时所收学生都是京官或八旗贵族子弟，来上学时，有不少还带着听差，上学只是为了升官发财，对研究学问没什么兴趣，而是想方设法混资历，找靠山。蔡元培的贡献就在于，他把陈腐的北大，变成了学术至上的真正大学。他以坚决的气魄，按照自己的教育理想，采取一系列对症下药的措施，一步步地改造北大，使北大逐步显示出全新的风貌。不到两三年时间，北大便从一个培养官僚的腐朽机构一跃而成为全国进步青年仰慕的学府。

批注分类：

1、补充式批注：对书下注释进行补充。如对作者或主人公的介绍补充。

基础式批注：对文章的字音字形、词语解释进行全面梳理。
质疑式批注：对文章的某个词某个句子质疑，并写出你的理由。
疑难式批注：对无法理解之处提出问题，并写出你的困惑。（本课词语的解释尽量自己查古汉语词典、现代汉语词典）
鉴赏式批注：对文章的思路、文眼、人物形象、作者的思想感情、妙词妙句、表达技巧（即诗歌鉴赏中的修辞手法、表达方式、表现手法）、 描写技巧（细节刻画、正侧面描写、外貌语言动作神态心理描写……）等方面进行赏析。
总结式批注：对文章进行总体的全方位的批注。
联想式批注：由某文段联想到古今中外的某些事情，或联想到自我，引发你的议论

课文

旁批（除提问外，不少于5处）

注意：1、用红笔把资料上的注音标到文本上。

      2、加横线词语把解释写在这个词语下面。             

           就任北京大学校长演说       蔡元培

五年前，严几道先生为本校校长时，余/方服务教育部，开学日/曾有所贡献于同校。诸君/多自预科毕业而来，想必闻知。士别三日，刮目相见，况/时阅数载，诸君/较昔/当必为长足之进步矣。予/今长zhǎnɡ斯校，请更ɡènɡ以三事为诸君告。
　　一曰抱定宗旨。诸君来此求学，必有一定宗旨，欲知/宗旨之正大与否，必先/知大学之性质。今人/肄业专门学校，学成任事，此/固势所必然。而/在大学则不然，大学者，研究高深学问者也。外人/每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想，故毕业预科者，多入法科，入文科者/甚少，入理科者/尤少，盖/以法科/为    干禄   之     终南捷径     也。因做官心热，对于教员，则不问/其学问之浅深，惟问/其官阶之大小。官阶大者，特别欢迎，盖/为将来毕业有人提携也。现在我国精于政法者，多入政界，专任教授者/甚少，故聘请教员，不得不/聘请兼职之人，亦属/不得已之举。究之外人/指摘之当否，姑不具论。然/ 弭  谤莫如自修，人/讥我腐败，而/我不腐败，问心无愧，于我何损？果欲达其/做官发财之目的，则/北京不少专门学校，入法科者/尽可肄业法律学堂，入商科者/亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以/诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为/做官；入商科者，非为/致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君/肄业于此，或三年，或四年，时间/不为不多，苟能/爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，    容有底止      。若/徒志在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问/学问之有无，惟争/分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非/与求学初衷/大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。且辛亥之役，   吾人之所以革命，因清廷官吏之腐败。即在今日，吾人/对于当轴多不满意，亦  以  / 其道德沦丧。今诸君/苟不于 此时/植其基，勤其学，则将来/万一因生计所迫，出而任事，担任讲席，则必/贻误学生；置身政界，则必/贻误国家。是误人也。误己误人，又岂/本心所愿乎？故宗旨/不可以不正大。此/余所希望/于诸君者一也。
　　二曰砥砺德行。方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为/流俗所染，诸君肄业大学，当能束身自爱。然国家之兴替，视风俗之厚薄。流俗如此，前途何堪设想。故必有卓绝之士，以身作则，力矫颓俗。诸君为大学学生，地位甚高，肩此重任，责无旁贷，故诸君/不惟思/所以感己，更必有/以励人。苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己/且为人轻侮，更/何足以感人。然/诸君/终日伏首案前，营营攻苦，毫无娱乐之事，必感/身体上之苦痛。为诸君计，莫如/以正当之娱乐，易/不正当之娱乐，庶shù于道德无亏，而于身体有益。诸君入分科时，曾填写愿书，遵守本校规则，苟中道而违之，岂非/与原始之意/相反乎？故/品行/不可以不谨严。此/余所希望/于诸君者二也。
　　三曰敬爱师友。教员之教授，职员之任务，皆/以图诸君/求学便利，诸君/能无动于衷乎？自应/以诚相待，敬礼有加。至于/同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收/切磋之效。不惟/开诚布公，更宜/道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中/苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以/必互相劝勉也。余在德国，每至店肆购买物品，店主殷勤，付价接物，互相称谢，此虽小节，然  亦交际所必需，常人如此，况堂堂款待大学生乎？对于师友之敬爱，此/余所希望/于诸君者三也。
　　余到校视事/仅数日，校事/多未详悉，兹所计划者二事：一曰改良讲义。诸君既研究高深学问，自与中学、高等不同，不惟  恃/教员讲授，尤  赖一己潜修。以后所印讲义，只列纲要，细微末节，以及精旨奥义，或讲师口授，或自行参考，以期学有心得，能裨实用。二曰添购书籍。本校图书馆书籍虽多，新出者甚少，苟不广为购办，必不足供学生之参考。刻拟筹集款项，多购新书，将来典籍满架，自可旁稽博采，无虞缺乏矣。今日/所与诸君陈说者/只此，以后/会晤日长，随时再为商榷可也。

课文总评（不少于150字）：

                                                     批注人：           

学生分组进行批注交流，互相学习、借鉴，然后修改自己的部分批注。

学生分组探究在批注中提出的问题，共同解决疑难。不能解决的问题写下来，提交老师。

师生共同探究各组提交的问题。

如：

本文在结构上有什么特点？

【明确】在结构上，这篇演讲辞思路非常清晰。演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。

老师总结：

把握结构

（1）开篇

（2）以三事为诸君告：一、二、三、

（3）两个工作重点：一、二、

  3. 写作特点

（1）语言恳切，热情，具有很强的鼓动性。

（2）多用反问句，增强了语言的表达效果和说服力。

• 优点:

  名家演讲，振聋发聩。

• 缺点:

  教学手段不够现代化。

• 优点:

  规范，实用。

• 缺点:

  似乎长了些

• 优点:

  批注法很好，值得我学习。

• 缺点:

  无

• 优点:

  新课标理念突出

• 缺点:

  无

• 优点:

  注重语文学法的传授和训练，批注法是语文学习的重要方法，一课一得，并能充分调动学生的积极性和自主性。

• 缺点:

  对内容的凸显和延伸不够，北大精神的塑造，蔡元培功不可没，但北大精神的本质和当代意义应该给学生点拨提示一下，以引导他们去思考。

• 优点:

  同上。

• 缺点:

  要指导学生联系现实，弹出自己的感悟。

• 优点:

  批注法有创新，有利于学生探究性阅读。

• 缺点:

  仅批注还不够，要指导学生在批注基础上提出新的问题，得出新的见解。

• 优点:

  学生活动多，特别注重培养学生良好习惯，值得借鉴。

• 缺点:

  补充点课外知识，增强北大对学生吸引力，由此激励学生努力学习，争取考上北大，为学校争光。

• 优点:

  引导学生对文章进行批注，让学生自主学习，自主探索，是个好办法！

• 缺点:

  能否顺便补充拓展关于演讲的相关知识和相应活动，使课堂更显得丰富呢！