归园田居（其一）课时教案

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1、了解陶渊明及思想性情。
2、抓意象、品意境感受诗人的情趣和人生的境界。
3、感受作者的隐逸情怀。
4、掌握诗歌、艺术手法

一、作者介绍
1、靖节先生，五柳先生，祖父父亲曾做过太守，县令一类的官，幼时家境贫寒，青年时有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官，不愿随黑暗官场随波逐流，29岁时出任江州祭酒，不久后就辞官退隐，后又时隐时仕，405年陶渊明做彭泽县令不过80多天，逢郡里督邮来县属吏告诉他应束带接见，他称不原“不愿为五斗米，向乡里小儿折腰。”挂印归田，从此，终老田园，归后作《归园田居》诗一组，五首，本诗是第一首。

二、解题   归园田居
问：这个标题引起了怎样的思考？
从何而归→为何而归→归向何处→归去何如

三、朗读课文，回答问题
1、从何而归？
尘网，樊笼，比喻官场生活（羁鸟、池鱼自喻）
表现了诗人怎样的情感？
“误”对官场生活的厌倦，沉痛悔恨，误入仕途。
尘网樊笼，官场勾心斗角，尔虞我诈，政治腐败，社会动荡，门阀势力，飞扬跋扈。
2、为何而归？
本性，爱丘山，入仕为了养家糊口。
无俗韵，曾经的“大济苍生”的政治理想在污浊的社会中难以实现，自己的性格决定了不愿同流合污，只有选择归隐。
守拙，保持自己正直清高的本性。
小结：归田园是为了保持精神上的自由独立。
3、归去何如？
无尘杂，有余闲，久、复，表达一种自由安逸、喜悦之情。
从中可以看出陶渊明怎样的人格倾向精神追求？
厌恶官场，喜爱自然，追求精神上的独立自由。
4、归向何处？
归向田园
①抓意象：方宅，草屋，榆柳、桃李，村庄，炊烟，狗吠、鸡鸣。
②明手法：白描
③明确写景的顺序：由近到远，由静到动，动静结合
用散文化的笔法，展开联想想象，描写这幅田园风光图？
小结：这些乡村司空见惯的景物，在作者笔下呈现出一派纯朴自然的祥和之气，没有世俗的喧嚣，没有官场的倾轧，真正是一方心灵的栖息地。

你如何看待陶渊明归隐田园这一作法？

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

一、作者介绍
1、靖节先生，五柳先生，祖父父亲曾做过太守，县令一类的官，幼时家境贫寒，青年时有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官，不愿随黑暗官场随波逐流，29岁时出任江州祭酒，不久后就辞官退隐，后又时隐时仕，405年陶渊明做彭泽县令不过80多天，逢郡里督邮来县属吏告诉他应束带接见，他称不原“不愿为五斗米，向乡里小儿折腰。”挂印归田，从此，终老田园，归后作《归园田居》诗一组，五首，本诗是第一首。

二、解题   归园田居
问：这个标题引起了怎样的思考？
从何而归→为何而归→归向何处→归去何如

三、朗读课文，回答问题
1、从何而归？
尘网，樊笼，比喻官场生活（羁鸟、池鱼自喻）
表现了诗人怎样的情感？
“误”对官场生活的厌倦，沉痛悔恨，误入仕途。
尘网樊笼，官场勾心斗角，尔虞我诈，政治腐败，社会动荡，门阀势力，飞扬跋扈。
2、为何而归？
本性，爱丘山，入仕为了养家糊口。
无俗韵，曾经的“大济苍生”的政治理想在污浊的社会中难以实现，自己的性格决定了不愿同流合污，只有选择归隐。
守拙，保持自己正直清高的本性。
小结：归田园是为了保持精神上的自由独立。
3、归去何如？
无尘杂，有余闲，久、复，表达一种自由安逸、喜悦之情。
从中可以看出陶渊明怎样的人格倾向精神追求？
厌恶官场，喜爱自然，追求精神上的独立自由。
4、归向何处？
归向田园
①抓意象：方宅，草屋，榆柳、桃李，村庄，炊烟，狗吠、鸡鸣。
②明手法：白描
③明确写景的顺序：由近到远，由静到动，动静结合
用散文化的笔法，展开联想想象，描写这幅田园风光图？
小结：这些乡村司空见惯的景物，在作者笔下呈现出一派纯朴自然的祥和之气，没有世俗的喧嚣，没有官场的倾轧，真正是一方心灵的栖息地。

你如何看待陶渊明归隐田园这一作法？