归园田居（其一）第一课时教学设计

归园田居（其一）　 高中语文       人教2003课标版

1.知识目标：了解山水田园诗的特点，熟知作者及其影响。

2.能力目标：通过欣赏示范朗诵、齐读、自读，培养和提高对本诗的分析、归纳、鉴赏能力。

3.情感目标：感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣，理解作者反抗黑暗，不与当时黑暗的上层社会同流合污的精神，感受作者的隐士情怀。

1.重点理解“尘网，樊笼，羁鸟，池鱼”等词语。

2.通过多次诵读，疏通文义，体会作者的情感。

3.通过本诗的学习，使学生感受作者闲适恬淡的生活情趣，理解作者反抗黑暗的精神，学习其中高尚的理想和坚定的人生追求。

同学们，初中时学习过陶渊明的《桃花源记》。“阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐”，诗人在这篇诗文里为我们描绘了一个景色优美、民风淳朴、与世无争、安静平和的乡村景象。《桃花源记》寄托了陶渊明的政治思想，也反映了广大劳动人民的理想生活状态。下面，让我们一起回忆一下这位著名诗人。

陶渊明，名潜，字元亮，谥号靖节先生，自称五柳先生。东晋最杰出的田园诗人，开创了田园诗。他的诗文充满了田园气息，他的人格风范和对生活简朴的热爱影响了一代又一代的中国文人，乃至整个中国文化。

今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居》。《归园田居》共有五首，今天我们学习的是第一首。

听配乐朗诵，感受本诗内在的韵律节奏有什么特点？

明确：这首诗用了许多对句，这些对句不仅词语工整，表现出汉语的语言形式美，而且具有内在的韵律美。

用优美的语言描述诗歌、疏通文义，思考：这首诗主要描写了怎样的情景？

明确：写作者辞官回到田园居住的情景。

介绍写作背景：当时的东晋政治日益腐败，统治阶级内部矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。陶渊明的政治抱负得不到施展，又不愿与士族社会同流合污，所以他选择了辞官隐退。

陶渊明的辞官归隐除了政治因素外，还有其他因素，下面一起分析。

文章和诗歌的标题就好像一个人的眼睛和眉毛，俗话说：眉目传情。文章和诗歌的标题往往也能传达和暗示许多有效信息。从“归园田居”这个标题来看，哪个字是此诗的题眼？

明确：归

1.围绕一个“归”字，提出四个问题：从何而归？归向何处？为何而归？归去如何？

2.带这些问题，齐读课文，寻找相关信息。

3.具体解决问题：

（1）从何而归？明确：误落尘网中/久在樊笼里

（2）归向何处？明确：守拙归园田/复得返自然/性本爱丘山

（3）为何而归？明确：少无适俗韵，性本爱丘山。

从中可以看出作者怎样的情感：A.厌恶官场   B.崇尚自然

A.追问：诗中哪些句子可以看出他厌恶官场呢？

明确：误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然……

作者用“尘网”和“樊笼”比喻庸俗污浊的官场，可以看出他厌恶官场。而且，作者还用了一个“误”字，说明了他对官场的蔑视，对曾经入官场而感到后悔。

（4）归去如何？明确：户庭无尘杂，虚室有余闲/开荒南野际，守拙归园田。

可以看出，陶渊明选择辞官隐退，是为了摆脱庸俗污浊、尔虞我诈的官场，到田园寻找宁静的生活。

1.师生齐读。

2.归纳主旨（作者的褒贬）

学生通过以上四个问题的解答能够归纳出本诗的主旨：赞美田园风光和田园生活，表达回归后的舒畅喜悦，对个性自由的向往，透露出其对官场污浊生活的憎恶、摒弃。

“一切景语皆情语”，中国古典诗歌以抒情为主体，非常重视意境的创造，把情景交融作为创造意境的基本要求。解读诗歌、鉴赏诗歌，正是要通过揣摩诗句，借助想象，再现情境，鉴赏融注了诗人主观感情的物象——意象，才能身临其境，领悟到诗歌的韵味、情趣。

1. 教师点拨：诗人的思想感情是借助哪些景物描写表现出来的？

2. 学生选出描绘景物的诗句。

明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

3. 教师点拨：这些乡村平平常常的事物，到诗人笔下却组成了一幅优美、清新喜人的图画，像世外桃源一样。诗人怎样点石成金，化平凡为神奇的呢？我们来品味写景诗句的语言美和情境美。

4. 学生讨论诗句“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”,分析景语，体会情思，教师点拨。

明确：从“方宅十余亩”开始，他细腻生动地描绘了园田居的农家风貌。虽是极平常的景物，却代表着农村景象的典型特征：宅院、茅屋、榆柳、桃李，远处的村落，袅袅的炊烟……特别是“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”两句，就更具生气。

5.师生总结本诗情景交融的意境。

明确：诗人为这些平常的景物赋于了“灵性”，它们处处洋溢着诗人归田后所体味到的农村生活情趣。在诗中，榆柳、桃李是那样适意，狗和鸡也是那样适意，而主人更是适意的，最平常的景物也给他亲切感，使他感到自由自在。以诗的主观感受注入所写的景物，这是陶渊明归隐初期田园诗的一个特色。这种重在写意不在写实的表现方法也是浪漫主义的特征之一。

陶渊明是东晋时期著名的山水田园诗人。除了《归园田居》之外，他还写了很多田园佳作，例如：《归去来兮辞》、《饮酒》等等。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断发展，到唐代就已形成了山水田园诗派。唐代山水田园诗派的代表人物有王维、孟浩然等。

1.背诵课文。

2.课下阅读陶渊明的其他田园诗以及王维、孟浩然的田园名作。

归园田居（其一）　

归园田居（其一）　

同学们，初中时学习过陶渊明的《桃花源记》。“阡陌交通，鸡犬相闻……黄发垂髫，并怡然自乐”，诗人在这篇诗文里为我们描绘了一个景色优美、民风淳朴、与世无争、安静平和的乡村景象。《桃花源记》寄托了陶渊明的政治思想，也反映了广大劳动人民的理想生活状态。下面，让我们一起回忆一下这位著名诗人。

陶渊明，名潜，字元亮，谥号靖节先生，自称五柳先生。东晋最杰出的田园诗人，开创了田园诗。他的诗文充满了田园气息，他的人格风范和对生活简朴的热爱影响了一代又一代的中国文人，乃至整个中国文化。

今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居》。《归园田居》共有五首，今天我们学习的是第一首。

听配乐朗诵，感受本诗内在的韵律节奏有什么特点？

明确：这首诗用了许多对句，这些对句不仅词语工整，表现出汉语的语言形式美，而且具有内在的韵律美。

用优美的语言描述诗歌、疏通文义，思考：这首诗主要描写了怎样的情景？

明确：写作者辞官回到田园居住的情景。

介绍写作背景：当时的东晋政治日益腐败，统治阶级内部矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。陶渊明的政治抱负得不到施展，又不愿与士族社会同流合污，所以他选择了辞官隐退。

陶渊明的辞官归隐除了政治因素外，还有其他因素，下面一起分析。

文章和诗歌的标题就好像一个人的眼睛和眉毛，俗话说：眉目传情。文章和诗歌的标题往往也能传达和暗示许多有效信息。从“归园田居”这个标题来看，哪个字是此诗的题眼？

明确：归

1.围绕一个“归”字，提出四个问题：从何而归？归向何处？为何而归？归去如何？

2.带这些问题，齐读课文，寻找相关信息。

3.具体解决问题：

（1）从何而归？明确：误落尘网中/久在樊笼里

（2）归向何处？明确：守拙归园田/复得返自然/性本爱丘山

（3）为何而归？明确：少无适俗韵，性本爱丘山。

从中可以看出作者怎样的情感：A.厌恶官场   B.崇尚自然

A.追问：诗中哪些句子可以看出他厌恶官场呢？

明确：误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然……

作者用“尘网”和“樊笼”比喻庸俗污浊的官场，可以看出他厌恶官场。而且，作者还用了一个“误”字，说明了他对官场的蔑视，对曾经入官场而感到后悔。

（4）归去如何？明确：户庭无尘杂，虚室有余闲/开荒南野际，守拙归园田。

可以看出，陶渊明选择辞官隐退，是为了摆脱庸俗污浊、尔虞我诈的官场，到田园寻找宁静的生活。

1.师生齐读。

2.归纳主旨（作者的褒贬）

学生通过以上四个问题的解答能够归纳出本诗的主旨：赞美田园风光和田园生活，表达回归后的舒畅喜悦，对个性自由的向往，透露出其对官场污浊生活的憎恶、摒弃。

“一切景语皆情语”，中国古典诗歌以抒情为主体，非常重视意境的创造，把情景交融作为创造意境的基本要求。解读诗歌、鉴赏诗歌，正是要通过揣摩诗句，借助想象，再现情境，鉴赏融注了诗人主观感情的物象——意象，才能身临其境，领悟到诗歌的韵味、情趣。

1. 教师点拨：诗人的思想感情是借助哪些景物描写表现出来的？

2. 学生选出描绘景物的诗句。

明确：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

3. 教师点拨：这些乡村平平常常的事物，到诗人笔下却组成了一幅优美、清新喜人的图画，像世外桃源一样。诗人怎样点石成金，化平凡为神奇的呢？我们来品味写景诗句的语言美和情境美。

4. 学生讨论诗句“方宅十余亩”到“鸡鸣桑树颠”,分析景语，体会情思，教师点拨。

明确：从“方宅十余亩”开始，他细腻生动地描绘了园田居的农家风貌。虽是极平常的景物，却代表着农村景象的典型特征：宅院、茅屋、榆柳、桃李，远处的村落，袅袅的炊烟……特别是“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”两句，就更具生气。

5.师生总结本诗情景交融的意境。

明确：诗人为这些平常的景物赋于了“灵性”，它们处处洋溢着诗人归田后所体味到的农村生活情趣。在诗中，榆柳、桃李是那样适意，狗和鸡也是那样适意，而主人更是适意的，最平常的景物也给他亲切感，使他感到自由自在。以诗的主观感受注入所写的景物，这是陶渊明归隐初期田园诗的一个特色。这种重在写意不在写实的表现方法也是浪漫主义的特征之一。

陶渊明是东晋时期著名的山水田园诗人。除了《归园田居》之外，他还写了很多田园佳作，例如：《归去来兮辞》、《饮酒》等等。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断发展，到唐代就已形成了山水田园诗派。唐代山水田园诗派的代表人物有王维、孟浩然等。

1.背诵课文。

2.课下阅读陶渊明的其他田园诗以及王维、孟浩然的田园名作。